提高學生漢字書寫能力

肖華

【摘要】“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。可現在，學生的書寫能力已不容樂觀。本文從調動學生寫字興趣、加強教師書寫能力、指導學生寫字方法、培養(yǎng)學生寫字習慣四方面闡述了如何提高學生的漢字書寫能力。

【關鍵詞】書寫能力興趣能力方法習慣

【中圖分類號】G623.2

說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。《語文課程標準》指出小學生要“能正確工整地書寫漢字”。因此培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務，它貫穿于小學教學的始終。近年來，隨著電腦的普及，人類進入網絡時代，手寫用筆和電腦鍵盤在爭奪漢字書寫的天下，學生漢字書寫水平明顯下降，書寫能力已不容樂觀。如何根據小學生的身心特點，提高他們的寫字能力是教師必須解決的問題。

一、調動學生寫字興趣

“興趣是最好的老師。”我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此練好字關鍵是讓孩子們對練字感興趣——愿意練。練字前教師可先給小學生介紹古代人結繩記事，漢字的由來，漢字的發(fā)展演變，著名書法家練字的故事，如王羲之寫字入木三分、岳飛沙土練字的故事等，并掛出書法家各具特色的作品，供他們欣賞，讓學生體味書法作品中蘊含的美感，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛，激勵學生寫字的興趣。

二、加強教師書寫能力

小學生的模仿能力很強，因此教師的示范作用特別重要。老師書寫的習慣、姿態(tài)、寫字的姿勢、風格等都會對學生產生潛移默化的影響。我們不難發(fā)現我們身邊書寫漂亮的教師，帶出來的學生，書寫普遍漂亮，這就很有力的證明了老師的示范作用的重要。因此這就要求作為教師的我們平時的課堂板書、批改作業(yè)都要注意，只要是展示給學生的字，要力爭做到規(guī)范工整，美觀大方，為孩子們的書寫做好榜樣。

三、指導學生寫字方法

學生僅僅有了寫字興趣還不足以把字寫好，寫字方法的指導顯得尤為重要。

1、寫字姿勢指導

正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且也有利于身體健康。學生從開始學寫字時，就要求學生做到三個一：眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。學生書寫練習時，教師要時時糾正不正確的姿勢，使學生從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、筆畫筆順指導

每一個字都是由基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，而每一個筆畫都有起筆、運筆、收筆。在一年級語文教學中，在教給學生認識基本筆畫的同時，我還對學生筆畫書寫進行嚴格的指導，并且采用編兒歌等多種方法幫助學生掌握筆畫規(guī)律，讓學生打下扎實的基本功。例如，我在教學生“點”畫的時候，我把在網上搜集到的兒歌“首點如人頭昂揚，水點斜平伴主旁，左右兩點相對應，方點端正宜稍長。”教給學生熟讀，學生誦讀后迅速掌握長點、水點、左右點，方點的形態(tài)特點及書寫要領。

“沒有規(guī)矩不能成方圓”，做事情是要遵循一定的規(guī)則的。在教學中可看到，很多學生在寫字時是沒有按筆順寫的。先寫好下面再寫上面，寫好右邊再寫左邊，個別學生練橫都從右向左寫，這樣的現象屢見不鮮。如果等到他形成習慣后再去改，難度會更大。在小學生初學寫字時，我們就要牢牢地滲透：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右，先中間后兩邊，先里頭后封口的寫字規(guī)則。

3、偏旁間架結構指導

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

漢字的結構變化多樣。小學生年齡小，空間知覺能力差，寫出來的字不是“東倒西歪”，就是“頂天立地”。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置，并幫助學生找到每一個字中起支撐作用的主筆畫，如“中”的豎，“王”的最下面一橫等，將字的主筆劃寫直寫正，整個漢字也會美觀大方。

在輔導的過程中，我不但親自在田字格中示范書寫，還走到學生中去，幫助有困難的學生學生把字寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

四、培養(yǎng)學生書寫習慣

教師不能只要求學生寫好，還要為孩子們創(chuàng)造展示自己的機會。如在批改學生寫字作業(yè)時，盡量做到面批，并進行適當的贊美，如“你今天寫的很整齊”“你今天寫的真漂亮”等，經常在書寫整齊的作業(yè)上蓋上“優(yōu)”的印章或其他圖案，激發(fā)其寫字的積極性。

在班上，定期舉辦作業(yè)展覽活動，將字寫得好的學生作業(yè)放進學習園地中，既讓寫字優(yōu)秀學生看到自身的價值，也讓其他學生有學習的楷模，班級里逐漸形成了良好的寫字氛圍。

作業(yè)繁多也會致使學生的書寫能力逐漸下降。教師必須精簡作業(yè)量，嚴格要求書寫規(guī)范端正，批閱時嚴格把關，才能逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

寫字是一門學問，更是一門藝術，同時寫字本身又是一項艱苦的勞動，要把字寫好是一個長期工程。因此，在寫字教學工作中，注重激發(fā)學生的寫字興趣、側重寫字方法的指導，掌握寫字技巧，使學生真正喜歡上寫字，形成良好的書寫習慣，練就一手好字，需要教師長期不懈的努力。