自主學習在高中地理教學中的實施分析

何美娥

摘要：在高中教學中，地理教學有著舉足輕重的地位，對學生以后的發展有著極大的影響，鑒地理教學的重要性，新課程標準對其提出了更高的要求，教師為了達到其要求，在教學中應用了自主學習教學方法，并取得了較為顯著的效果。因此，本文對高中地理教學中應用自主學習方法的途徑進行了深入地研究，并闡述了自己的見解，希望可以為高中教師更好地應用自主學習開展地理教學提供一點幫助。

關鍵詞：高中；地理教學；自主學習；實施；分析

· 【中圖分類號】G633.55

隨著我國教育的不斷深化改革，傳統的教育教學模式逐漸被淘汰，新型的教學模式應運而生。在高中地理教學中，教師應用了自主學習方法，有效的激發了學生學習的興趣，并提高了課堂教學效率。因此，如何更好地在高中地理教學中應用自主學習方法受到了人們的廣泛關注。

一、注重培養學生的自主學習意識

在高中教學中，地理教學是非常重要的一部分，但在實際教學中，由于地理知識點比較多，并且涉及范圍較廣，所以學生在學習的過程無法取得較好的學習效果，久而久之就使得學生的學習興趣下降，開展地理教學的目標無法達到。面對這樣的情況，教師在教學中應用了自主學習方法，而想要此方法充分發揮作用的基礎就是激發學生對地理知識學習的興趣，并注重培養學生的自主學習意識。 要知道，興趣是最好的老師，教師想要取得更好地教學效果，就應該促使學生自主進行學習，學生在自主學習的過程中，其對知識的理解才能更深入，在課堂上才能積極地參與到地理學習中，這樣教師講解的知識才能被學生主動接受。因此，教師在進行教學的過程中，需要樹立以學生為中心的教學理念，確保學生的主體地位，與此同時，教師還應該根據教材的內容，組織學生參觀當地比較特殊的地理環境，這樣一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以讓學生更了解自己的家鄉，是一舉兩得的。比如說，教師在講解《全球氣候變化》之前，教師可以先將學生進行分組，以小組為單位讓學生在業余的時間查找相關資料，重點是了解近幾年本地的氣候變化，之后根據調查的實際數據來討論引起氣候變化的原因，最后在課堂上進行總結分析。此種教學方法可以讓學生對地理學習產生興趣，而且學生在小組活動的過程中還能夠加深彼此的感情，使同學之間的感情更好[1]。

二、創設情感氛圍

在傳統的課堂教學中，教師采用的是一言堂的教學方法，學生只能被動的接受教師所講解的內容，師生之間沒有交流，課堂氛圍嚴肅，學生長期在此種環境中學習，會使其學習興趣逐漸下降，進而影響學習成績。面對這樣的情況，教師在實際教學的過程中，應該改變自身嚴師的形象，拉近和學生之間的距離，和學生成為朋友，并且課堂教學的過程中，還應該和學生進行有效的溝通，以此來為學生營造輕松愉悅并且富有情感的學習氛圍，學生在這樣的環境中學習，其對地理學習的興趣就會逐漸提高，進而積極地參與到地理學習中，若是遇到不懂的問題，學生也可以詢問老師，進而得到正確的答案，所以說，教師為學生創造情感氛圍，可以促進學生自主學習，進而提高其學習成績，掌握更多的地理知識[2]。比如說，教師在講解《山岳的形成》這一內容的時候，若是教師一味的講解，就會讓學生產生厭煩情緒，所以教師可以通過提出問題的方式來和學生進行互動，進而吸引學生的注意力。教師可以根據教學內容提出以下問題：“同學們，你們知道世界上最高的山峰是那一座嗎？知道最高山峰坐落于地區嗎？你們知道山峰是怎樣形成的嗎？”教師提出問題之后，學生就會認真的思考，這樣在不知不覺中，學生的注意力就被教師所吸引，當學生思考出前兩題答案，卻不知道第三個問題的答案的時候，教師就可以引入教學內容，為學生解惑，這樣學生就會帶著問題聽講，對知識的了解就會更加深刻，其學習效率自然就會有所提高。

三、創設課堂活動

教師在進行課堂教學的過程中，為了提高課堂教學效率，教師可以創設課堂活動，有趣的教學活動既能夠激發學生的學習興趣，又能夠幫助學生在享受活動所帶來的快樂的同時掌握地理知識。因此，教師應該根據班級同學的實際情況，設計出學生喜歡的教學活動，讓學生在參與活動的過程中提高其探索意識。另外，教師在進行活動教學的過程中，還應該親自參與其中，和學生共同進行活動，與學生打成一片，這樣更能拉近教師和學生之間的距離，讓兩者可以友好的相處，與此同時，教師在活動中可以用具有感染力以及親和力的語言來對學生進行指導，幫助學生更好地了解地理知識[3]。教師在舉辦教學活動中，應該對實際情況進行分析和評價，找出活動中不合理的地方，進而采取有針對性的措施來解決問題，促使活動更加科學合理，學生能夠在參與活動的過程中具有自主學習意識。

結束語：

綜上所述，在高中教學中，地理教學是非常重要的組成部分，教師想要做好地理教學，就應該轉變傳統的教學觀念，摒棄陳舊的教學方法，采用與時俱進的教學方式，只有這樣才能提高教學效率。因此，教師在教學的過程中，應該提高自身應用自主學習方法的水平，在教學中培養學生的自主學習意識以及能力，并提高學生的創新意識，進而為學生更好地學習并掌握地理知識提供幫助，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙紅芳.高中地理教學中開展自主學習的探索[J].讀寫算（教研版），2014（24）：312-312.

[2]李英和.高中地理教學中自主學習的實施策略[J].新課程學習·中旬，2013（8）：32-32.

[3]劉梅.自主學習使高中地理教學如虎添翼[J].文理導航（上旬），2012（7）：79.