試論如何消除幼小銜接階段新生的入學焦慮

周秋霞+詹云澤+李芬+姜慧芳

【摘 要】幼兒園新生進小學因各種原因產生入學焦慮，我們從兒童自身能力不足，教師教育不當，家庭養育錯位這三方面分析焦慮產生的原因。然后分三大點闡明消除焦慮的措施，分別從學生、教師、家長方面詳細探討，如何讓孩子們盡快融入新集體，喜歡新生活，順利度過幼小銜接期。

【關鍵詞】幼小銜接；焦慮；新生

一、尋根溯源焦慮產生原因追析

幼兒園與小學是兩個連續，又存在差異的教育階段。從兒童身心發展看，這一時期是兒童身心發展的過渡期。從學前期過渡到學齡期，兒童既保留了幼兒的某些特征，又擁有學齡期剛剛出現的某些特征，身心正發生著巨大的變化。 兒童從幼兒園進人小學，他們必須從以自由寬松、游戲為主的生活形式轉入以學習任務、自立守紀為主的生活形式。人際關系、學習方式、行為規范、生活環境、期望水平等方面的斷層，造成很多新生產生入學焦慮。究其原因，主要是以下兩點：兒童能力不足產生焦慮；教師教育不當引發焦慮。

二、刨根追底 瓦解焦慮措施實施

解鈴還須系鈴人，想削減新生焦慮狀態，必須從學生自身，養育的家長，教育的老師三方面入手。

（一）以學生為基點，培育快樂的少先隊員

焦慮在孩子身上產生，那么我們必須從孩子自我的心理感受出發，對個別孩子有針對性的引導，讓孩子有快樂的體驗，讓孩子喜歡上小學。

1.校園大開放，消除陌生感

從幼兒園到小學，孩子進入了一個全新的環境。對于生活技巧還不多的孩子來講，這是一種考驗，有部分孩子產生新環境焦慮癥。為了緩解此癥狀，我們校園的晚上、周末均開放。家長辦一張進出卡，就可以帶著孩子來學校運動，參觀校園，認識學校。

2.送上見面禮，沖淡緊張感

新生報到，高年級的哥哥姐姐給他們送上問候，別上大紅花，并在胸口貼上“我是光榮的小學生”的牌子，然后親自領著他們交給用熱情擁抱等待他們的班主任。開學典禮上，全校用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。整一周，哥哥姐姐一直會領“迷路”的新生找到自己的集體。在熱情的迎接氛圍中，在貼心的照顧中，新生入學緊張感被沖淡了。

3.特殊照顧法，減少挫敗感

每個孩子的適應性不一樣，不同孩子要不同對待。分離焦慮嚴重的，讓孩子每天帶上媽媽的照片，想念的時候拿出來看看；不善交往的，老師給他推薦一個活動小團體不讓他失群；動作慢的，可以配一個動作麻利的同桌幫忙；學習能力有問題，推薦家長帶孩子去杭州市青少年宮做學習能力測試，進行相關訓練；行為表現、心理有異樣，推薦家長去醫院做微量元素的檢測，進行心理咨詢，配合家長幫助孩子度過困難期。這些孩子老師要特別照顧，給其安排一些任務提升存在的價值感。

（二）以教師為主體，打造智慧的協作團隊

進了學校，老師就是孩子的天。帶新生班的老師一定要了解新生的心理、年齡特點，用合適的方式與孩子溝通，讓孩子喜歡上自己的老師，喜歡小學。

1.投其所好巧溝通

教師最低等的手法是鎮壓，這看似有效，但是哪里有壓迫哪里就有反抗，只是時間問題。對于新生來講，鎮壓會加深他們的焦慮狀態。親其師，信其道。才是老師最終的理想狀態。所以老師要提升自己的親和力，拉近與孩子間的距離。具體做法有：著裝富有童趣、語言溫柔親切，微笑迎接孩子、參與孩子活動。童年的記憶中，最美好的回憶莫過于快樂地嬉戲。和老師一起瘋，一起鬧，讓他們擁有了別樣的快樂體驗。

2.寓教于樂抓常規

新班級新生活剛開始，教新生學會聽指令尤為重要。從有趣的游戲教學入手，讓常規教育變成游戲活動，把孩子們的注意力都吸引到指令上來。

新生來到新環境，正處控制行動偏弱期。此時，一定要加大鼓勵的概率，讓他們在短平快的認可中一次次振作起來。

3.縱橫聯合巧教育

學生出現心理問題光靠班主任一個人關注是不夠的，需要各科老師聯合起來，做到策略相同，同步進行。班主任要把消除新生焦慮的方法與策略，需要特別關注的孩子告知任課老師。另外，適當給孩子安排一些簡單的班級工作，在服務中提升他們的價值感。

（三）以家長為目標，提升得力的合作伙伴

除了學校教育要注意，家庭教育也是很重要的。有家長孩子還沒開始焦慮，自己倒先焦慮起來了。所以學校要對新生家長進行新生入學的指導，讓家長了解更多，知道更多，做得更好更踏實。不要等孩子入學了，跟著孩子一起忙亂。

1.每日一反饋——安好家長心

教學內容每天更新，學校活動豐富多彩。剛入學的孩子不會寫字，但要把每天各種事情回家進行反饋存在很大問題。如果孩子說不清，家長不明白，使得學校、家庭脫節，造成家長孩子一起焦慮。我校特意為一年級新生添置了家聯單。由班主任總負責，把各科老師的事情，今天所學知識，學校活動情況都整理在家聯單里打印好，貼在家聯本上。這樣細致的溝通減輕了學生負擔，也讓家長安心。

2.溝通多形式——當好家長眼

入學后，孩子們還會出現各種癥狀，老師就要及時進行反饋，孩子在校生活得怎么樣，讓很多家長惦記，甚至放心不下。這時，老師可以通過家聯單進行一些整體的反饋，有哪些問題需要家長關注、重視的，可以把操作方法一條條羅列好讓家長學習。緊急事情，可以直接給家長打電話進行溝通。

每個班組建一個群，在群里大家能找到組織彼此溝通，分享相關的信息。老師有空的時候還可以把孩子們快樂的生活場景拍成照片發在班級群，放學后，家長和孩子對著照片一起回顧當天學校里的快樂事兒，這樣還可更快記住更多的小伙伴，提早融入班級大家庭。

參考文獻：

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