新課程標準下高中英語寫作教學有效性途徑研究

?李玉媚

新課程標準下高中英語寫作教學有效性途徑研究

?李玉媚

隨著我國社會經濟的快速發展和科學技術水平的不斷提高，我國的英語教學事業也隨之繁榮發展起來。在新課程目標改革工作積極推進的過程中，高中英語新教材的內容大多都是以培養學生的綜合語言能力為宗旨，同時在這個過程中對學生的英語寫作能力培養也是十分重視的。新時代的英語教學教師，應該積極的創新教學思念，深度落實新課標的教學理念，積極實現有效性的英語寫作教學。本文筆者以新課程和英語寫作教學為切入點，積極探索新課程標準下高中英語寫作教學有效性途徑研究。

新課程標準；高中英語；寫作教學；有效途徑

引言：英語教學改革之后，新課程標準下的高中英語教學任務，要求相關的英語教學教師積極的培養學生的英語寫作能力，根據學生的日常實際英語學習狀況，為學生制定明確的高中英語學習寫作目標，積極引導學生實現任務性的學習方式，鼓勵學生完成英語寫作。如今的高中英語教學教師應該積極的響應新課程改革工作的號召，積極創新英語教學觀念，創新英語寫作教學模式，以便于從根本上調動學生的英語寫作熱情與積極性，從而提高高中生的英語寫作能力水平。

一、積極培養學生對高中英語寫作的興趣

對于學生的學習來說，無論是學習哪一門學科，興趣往往都是學生最好的老師，只有學生對一門學科充滿了足夠興趣的時候，才能夠讓學生充滿一定的積極性去面對這門學科，就算在學習這門學科時遇到了諸多困難，那么學生也都有著一定的意志力去克服。對于英語寫作來說，這無疑是許多學生都恐懼的地方，那么高中英語教學教師的教學目的就是要積極的引導學生走出英語寫作這個陰影，從根本上培養起學生的英語寫作興趣。在條件允許的情況下，學校應該多與外國的學校建立良好溝通交往的平臺，讓學生能夠多與外國朋友進行英語交流，同時進行相關的英語教學。教師還應該讓學生使用英語與外國朋友發送郵件，或者是使用英語與外國朋友進行英語聊天，教師應該積極的教導學生如何使用Internet。另外，相關的英語教師應該積極的引導學生進行趣味訓練，例如Yao Ming is taller than Guo Jingming.這個句子可以反過來寫成Guo Jingming is shorter than Yao Ming.同時，還應該教授學生在這個句子前面可以加上一些much、obviously等具有修飾性能的形容詞。在為學生上英語寫作課的時候，教師可以積極的使用多媒體教學設備，讓學生用電腦進行英語寫作練習，使用電子郵件，多與外國朋友或者是模擬與外國朋友進行英語交流。

二、進行英語寫作基礎訓練，培養學生的英語寫作習慣

對于英語專業學科的學習來說，不僅需要學中充分的掌握聽英語和說英語的能力，同時還需要學生從根本上掌握寫英語的能力。而對于英語寫作來說，如果要想從根本上提高學生的英語寫作水平，首先就應該積極引導學生學習好英語單詞與英語短句，英語短句在英語寫作中有著十分重要的作用。英語屬于一種結構性比較嚴謹的語言，在進行英語寫作的時候需要使用固定的英語基本句型，而英語的固定基本句型大概有：S+V，S+V+O，S+V+C，S+V+P+O，S+V+O+C，以及“there be”句型，同時教師還應該教授學生一些寫作常用句：How about + O ，What do you say to + O ，What do you think of + O ，I hope you can help me，Success in life depends not so much on talent as on diligence等，教師應該充分的利用課堂時間，積極的向學生講授這些英語基本句型的相關知識，讓學生能夠最大限度的掌握這些英語的基本句型，同時要讓學生通過對基本句型的掌握與學習延伸擴展到各種復合句及一些固定高級句型的學習，指導學生如何通過高級句型的模式進行模仿，根據不同的語言環境更換不同的詞匯表達，或結合日常生活中的場景進行仿寫，通過自換詞匯結合高級句式結構準確表達恰當應用，通過長期的訓練，便能夠讓學生在日后的寫作學習中養成習慣，將這些進行合理的應用進去，如果學生能夠做到這些，那對于學生提高英語寫作技能來說是有著一定幫助作用的。僅僅掌握句型還是不夠的，教師還應該多向學生介紹一些英語的文章進行訓練。

三、寫作教學要講究方法，重視寫作過程

當相關的英語教學教師向學生傳授了足夠多的英語寫作知識的時候，就需要為學生制定一定的英語寫作任務了，讓學生按照相關的英語寫作任務的安排，獨立自主的進行英語寫作訓練。英語寫作需要對英語寫作題目進行一定的審查與構思，在整個固體的過程中需要明確自己所要寫的英語文章的文體，先確定好文章所要寫到的輪廓內容，根據相關的輪廓內容進行文章內容的填充與構思，教師在向學生講授這一方面知識的時候，需要將不同體裁和不同類型的英語文章進行分類教學，為學生詳細的介紹不同文體的英語文章的寫作特點以及寫作時需要注意的格式。并且要積極的引導學生注重英語文章所需要涉及到的重點內容，每一個重點內容都是不容忽視的，英語文章是由多個重點內容以及多個重點英語句型構成的，如果沒有足夠多的重點內容，那這篇文章的連貫性就有待考察了。不同的英語寫作類型有不同的規范，例如，書信類：How nice to hear from you again、演講類：Allow me，first of all，on behalf of all present here等，學生在進行英語寫作的時候，所用到的英語單詞需要使用自己最有信心的，在自己大腦思維允許的情況下，可以適當的使用一些高級詞匯，高級詞匯會為文章添色，從而增添文章的魅力。英語文章寫作本身就是一道工序比較復雜麻煩的工作，在進行英語寫作的時候，很多學生對于英語寫作都存在著一定的誤解，常常認為英語寫作就是將一些英語句子進行堆積使用，其實不是這樣的，英語文章是比較注重結構嚴謹性和單詞連貫性的，整篇英語文章需要有著足夠完善的英語邏輯思維。英語教學教師在教授學生進行英語寫作時，應當注重學生整理出與文章內容相關的線索，按照這條文章線索來進行英語寫作的選詞與選句使用。并且在英語文章寫作之后，學生需要對整篇文章進行認真的閱讀并且仔細檢查文章中的錯誤，如果發現錯誤應該及時改正，以便于能夠從根本上提高整篇英語文章的寫作層次。

結束語：對于高中的英語教學來說，英語寫作教學是很重要的一部分教學內容。在新課程改革標準之下，教師在對學生進行英語寫作教學的時候，應該充分的了解學生的英語寫作心理，仔細的發掘英語寫作教學中的重點問題和難點問題，科學合理的制定寫作教學計劃，積極創新英語寫作課堂的教學模式，活躍英語教學寫作課堂的氛圍，以便于從根本上調動學生的英語寫作興趣，從而激發學生的英語寫作能力。

[1]陳麗萍. 高中英語寫作教學的現狀及對策分析[J]. 開封教育學院學報，2016，36(11):246-247. [2017-08-03].

廣東省河源市紫金縣紫金中學 517400)