對(duì)如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

?李芝仙

對(duì)如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

?李芝仙

作為一名高中英語(yǔ)教師，教學(xué)中要明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，教師采取什么樣的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成功與否。如何創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是我在教學(xué)工作中努力奮斗的目標(biāo)。

高中英語(yǔ)、教學(xué)效率、思考

高中階段是人生中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)起著決定性的作用。一方面，英語(yǔ)教師努力將新的理念和方法滲透并運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，獲得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。但是當(dāng)我們深入到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，就會(huì)發(fā)現(xiàn)目前英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多不盡人意的地方，英語(yǔ)教學(xué)低效、無(wú)效現(xiàn)象仍然存在，因此，在新課改背景下，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，幫助教師充分理解有效教學(xué)的內(nèi)涵和策略，開(kāi)展有效教學(xué)，從根本上提高教師的工作效益，正是理論呼喚與時(shí)間需要的自然產(chǎn)物有著前所未有的重要意義。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

教學(xué)活動(dòng)要目的明確。教師是一堂課成功的關(guān)鍵和起點(diǎn)，這需要教師課前精心策劃，設(shè)計(jì)一些饒有興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆諊⑶榫常箤W(xué)生盡快集中注意力進(jìn)入角色，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然，從而提高課堂效率。在教師備課階段就要明確設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的具體目的，并完善活動(dòng)內(nèi)容、步驟和相關(guān)材料。在活動(dòng)開(kāi)始之前，告訴學(xué)生本次活動(dòng)需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)開(kāi)展具體過(guò)程，讓學(xué)生能夠心中有數(shù)。在活動(dòng)進(jìn)行途中，教師如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)方向偏離教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)修正。這樣，才能做到有的放矢的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，不會(huì)模糊了教學(xué)目的使學(xué)生一頭霧水。明確的教學(xué)目的才會(huì)使學(xué)生帶著明確的目標(biāo)參與到活動(dòng)教學(xué)中去，這樣才能有效的提高教學(xué)效率。工作中教師應(yīng)更加注重學(xué)生綜合能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀地培養(yǎng)，不僅要教好書(shū)，而且要育好人。在教學(xué)形式上，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

備課是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師只有深入教材，吃透教材，才能在對(duì)學(xué)生講課時(shí)深入淺出，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。英語(yǔ)教師不僅僅要熟知教材，還要熟知自己的學(xué)生。掌握自己所教學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)。在上課之前，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)作介紹：“Please introduce your hometown to the class in English.”可以讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)周記，每周一篇，內(nèi)容可以是描寫(xiě)風(fēng)景、敘述事件、抒發(fā)感情、介紹人物等；可以在課堂上聽(tīng)寫(xiě)單詞，每天二十個(gè)英語(yǔ)單詞；可以進(jìn)行小型摸底測(cè)試……利用這些方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，加強(qiáng)他們對(duì)詞匯的掌握，教師也可以了解學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)、對(duì)語(yǔ)句語(yǔ)法的掌握程度，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出結(jié)果，再根據(jù)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到“教師與學(xué)生在教學(xué)上的完美合作”。備課時(shí)，教師必須清楚我們的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要達(dá)到一種怎樣的能力要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，教師還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清楚的了解，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能真正做到因材施教。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

1.教學(xué)活動(dòng)要情景交融 創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)活動(dòng)的初衷生要生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生更直觀的理解以及提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要盡可能的生動(dòng)，這就需要情景的設(shè)置，能讓學(xué)生有身臨其境之感也就是我們常說(shuō)的代入感。同時(shí)，還需要教師能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言以便于學(xué)生理解并能運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。情景教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，以學(xué)生體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要活動(dòng)的教學(xué)，是置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)真實(shí)語(yǔ)言，是 learn English 而不是learn about English。這就要求教師在授課時(shí)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。教師要用自己自然、形象的表演，靠身體的語(yǔ)言，包括多變的手勢(shì)，豐富的表情，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，能在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)并積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，最后教與學(xué)都能和諧地達(dá)到預(yù)期效果。其目的是：

(1)讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣、成就感和自信心；

(2)將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)同語(yǔ)言功能和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，在體現(xiàn)語(yǔ)言系統(tǒng)性的同時(shí)，注重知識(shí)與能力的內(nèi)在聯(lián)系，把握好培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)；

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；

(4)幫助學(xué)生在接觸語(yǔ)言的同時(shí)，接觸豐富的文化、文學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，接觸和了解科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)尊重不同的文化習(xí)俗。

2.多樣化教學(xué)方式 要保證活動(dòng)的豐富多樣性，同時(shí)還要注意活動(dòng)有一定的層次性。要注意到學(xué)生們的個(gè)性與共性，既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，通過(guò)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)難度和學(xué)生分組時(shí)要注意對(duì)于擅長(zhǎng)這一方面的同學(xué)要稍稍提高要求，而對(duì)于在這一方面有所欠缺的同學(xué)則要以鼓勵(lì)為主降低難度要求。而對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)要意識(shí)到有步驟的進(jìn)行，由點(diǎn)到線再到面，全面的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.教學(xué)活動(dòng)要有其創(chuàng)新的部分 教師在備課設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供自我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的時(shí)間空間，不能一味地采取填鴨式教學(xué)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，并借此延伸開(kāi)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。還需要引導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生的批判性思維能力，對(duì)于存疑的內(nèi)容篇章要敢于質(zhì)疑善于思考。如：在板書(shū)的時(shí)候，教師故意寫(xiě)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出疑問(wèn)。

學(xué)生：“老師，這句話寫(xiě)錯(cuò)了。”

教師：“我沒(méi)發(fā)現(xiàn)啊，大家看這句話，你們覺(jué)得對(duì)嗎？”

學(xué)生：“不對(duì)。”

教師：“錯(cuò)在了哪里呢？”

學(xué)生：“這里應(yīng)該是第三人稱單數(shù)。”

教師：“好，這位同學(xué)說(shuō)的很對(duì)。老師確實(shí)出了錯(cuò)，謝謝你。”

4.在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，還要掌握合理的思維方式 因此，教師要采用啟發(fā)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；要善于對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行合理對(duì)比，把新講的知識(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，可以幫助學(xué)生溫故知新，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的思維，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。

為了保證英語(yǔ)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟迪。因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供積極交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；同時(shí)要建立學(xué)習(xí)小組，在合作過(guò)程中，發(fā)揮團(tuán)體作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣不僅提升了學(xué)生的自信還進(jìn)一步熟悉鞏固容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。能夠有效地提高學(xué)生對(duì)課上活動(dòng)的注意力，提高課堂活動(dòng)教學(xué)效率。

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貴州省銅仁市民族中學(xué) 554300)