初中道德與法治課的情感教育初探

?于桂秋

初中道德與法治課的情感教育初探

?于桂秋

教育沒有情感，就像河塘里沒有水一樣。新課改提出實施素質教育，隨著現代化教育觀念的逐漸改變，情感教育也將越來越受到全社會的普遍關注。如何在初中道德與法治課教學中實施情感教育，以提高學生的整體素質，是每一個政治課教師教學的重要任務。下面就初中道德與法治課程和情感教育相結合談幾點看法。

一、道德與法治課的情感教育現狀

初中道德與法治課堂教學一直以來存在著許多問題，如從國家和社會的發展需要以及學生健康成長的角度出發，道德與法治課程的勸導和教育作用是其他學科不可替代，也無法替代的；初中道德與法治課程的課堂教學普遍存在著教師難教和學生厭學的問題；從教學效果的角度來看教學質量也無法令人滿意；在學習過程中，存在著只重視分數不看重素質培養的現象，學生只為分數而學，教師也只看重分數而教，有的學生甚至不學該課程。

這些怪象產生的原因就是教師在道德與法治課程教學過程中缺乏“情感因素”的教育，是沒有活力的死板的教條教育，很容易導致道德與法治課教學邊緣化。首先，教學目標輕情感目標重認知目標。道德與法治課堂教學的核心是學生有完整的人格。新課程改革下的情感教學目標主要表現為三方面：情感、態度和價值觀。許多教師只注重學生的考試分數，在教學中灌輸的理論知識就是紙和筆的結果，忽視學生的情感、態度和價值觀的培養，導致學生在德行上人格分離。其次，教條式的講解方式忽視了情感投入。教師滿堂灌式的課堂教學只會使學生對道德與法治課程反感，久而久之學生就會失去學習興趣。在初中道德與法治課程教學過程中也許會出現這樣的場面：教師在講臺上滔滔不絕，學生卻趴在桌上呼呼大睡，教學效果并不理想。對學生學習道德與法治課的情況的調查結果證明，許多初中學生認為道德與法治課程不值得學，這種情況應該引起教師的重視。教師在教學過程中，缺少情感滲透，只是在講臺上一味地說教，容易使學生產生厭學情緒。所以，初中道德與法治教師必須轉變教學觀念，提高教學效率。

二、初中道德與法治課中滲透情感教育的必要性

1.教學性質決定了必須在初中道德與法治課中滲透情感教育 道德與法治課是對學生思想品德以及有關社會科學常識教育進行系統教育的必修課程。德育工作是否能真正體現實效性，情感教育的作用必不可少。與其他課程相比，道德與法治課在教學上更能發揮出情感的滲透作用，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。倘若教學中，只有空洞的理論說教，而無情感教育，就無法真正引起學生的情感共鳴，更不能達到良好的教學效果。

2.教學原則決定了必須在初中道德與法治課中滲透情感教育 道德與法治課的目的、內容、特點，決定了它是素質教育的重要組成部分。因此，作為道德與法治課教師只有堅持不懈，發揚愛崗敬業精神，在教學過程中注入情感，充分調動學生的情感、情緒，才能提高課堂教學效率和學生的學習效果，提高學生的整體素質。

三、初中道德與法治課程中如何滲透情感教育

在初中道德與法治課程中，情感教育的缺失，使得教師的教學失去了應有的意義。因此，作為初中道德與法治課程的教師，應當在教學的過程中重視情感教育，從情感的角度，激發學生對課堂教學的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，全面提升道德與法治課程的教學效率。主要手段如下：

1.注學生在課堂教學中的主體性 新課程改革強調：教師在教學的過程中，要形成以學生為主體，教師為主導的教學模式。這就要求教師在教學中，要關注學生的課堂教學主體性。因此，作為初中道德與法治課程的教師，應當改變過去灌輸式的教學模式，充分尊重學生的課堂教學主體性，將學生的興趣愛好、個性特點作為教師教學內容選擇的重要參考，力求教師的教學內容、教學手段和教學方法符合學生的興趣愛好，從根本上激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。這個過程也體現了教師對學生情感需要的尊重，正是因為教師尊重了學生的情感需要，方能促進學生對道德與法治課程積極性的不斷提升。

2.不斷創新課堂教學方法 創新課堂教學方法，是新課程改革賦予當代教師教學的基本要求。在初中道德與法治課程的教學中，教師應當通過不斷創新教學方法，實現良好的課堂教學效果。例如，教師在教學中，可以通過多媒體輔助教學的模式，用豐富多彩的知識和內容，改變過去文字表述式的教學模式；此外，教師的教學，還可以通過充分運用情境教學法，創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，教師還可以結合一些涉及道德方便的案例，將這些有爭議的道德案例融入到課堂教學中，讓學生通過小組合作學習的模式展開討論，在討論的過程中，明白一些生活中的道理，促進學生學習效率的提升。

3.構建和諧的師生關系 本文中，筆者重點談論的是關于初中道德與法治課程的“情感教育”。因此，要想達到良好的情感教育要求，教師在教學的過程中，要重視和學生之間的溝通和交流，通過良好的溝通，了解學生的內心需求，了解學生的實際需要，構建和諧的師生關系。從某種意義上講，這種和諧的師生關系的構建，對于促進教師和學生之間溝通交流具有積極的意義，讓教師和學生之間不再有代溝，讓學生能夠在課堂教學中暢所欲言，向教師講出自己內心的真實需要，從而使教師能夠因材施教，促進形成良好的學習效果。

初中道德與法治課程的情感教育是十分重要的基礎教育，在課堂教學中，教師既要關注課本內容的教學，又要關注學生將來的生活，培養他們熱愛生活的態度，培養他們遵紀守法的意識，全面提高學生的道德與法制素養，使學生成為社會主義現代化建設的合格接班人。

吉林省集安市清河鎮中學 134200)