農村初中英語寫作教學策略研究

?孫秀娟

農村初中英語寫作教學策略研究

?孫秀娟

寫作教學是農村初中英語教學的重要組成部分，能提升學生英語學科核心素養，形成英語綜合實踐能力，但是很難出成績，現分析農村初中英語寫作的教學現狀，提出一些必要的解決辦法，有望改善教學效果。

農村；初中；英語；寫作；教學策略

一、農村英語寫作教學的意義

寫作是英語教學中的重頭戲，是培養學生英語綜合運用能力及提升核心素養的教學重難點。寫作教學，能夠培養學生熟練掌握英語基礎知識和讀寫技巧，擴充學生詞匯儲備，排除母語思維的影響，構造英語語言思維，使得學生能夠準確表達情感，有邏輯的表述內容，寫出規范的英語作文。尤其對于農村初中的學生來講，英語教學資源匱乏，英語學習氛圍淡薄，能夠接觸到使用英語日常交流的情況很少。雖然寫作教學能夠提升農村初中學生學習英語的實效感和知識準確性，不過在以寫作來學習英語之前，首要解決的難題是通過教學來讓學生學會如何寫作。

二、農村初中寫作教學現狀：

1.教師方面 農村初中英語教師很多都認為給學生上寫作專項課，是一項出力不討好的教學活動，英語寫作教學很難出成績。有優秀教學智慧的教師經常在給定學生作文題目的同時，幫助學生分析主題，考慮時態，分清層次，甚至幫助學生回憶可以用到之前學過的哪些單詞詞組，雖然教學方法也很科學，但是反饋上來的教學效果卻很難撫慰人心，所以更多的農村英語教師淡化寫作教學，把教學重點放在其它見效明顯的詞匯或閱讀學習上，個別教師講究英語的口語交際的實用性，也會把聽說放在一個較重要的位置。

2.學生方面 農村學生英語學習基礎薄弱，學習興趣和習慣沒有充分建立，在小學三年級開授英語課，晚于城市小學兩年，總體上英語啟蒙教育遲滯，學生英語水平發展嚴重失衡，相對于英語成績優良的學生來講，有些學生在初中第一次摸底考試中表現出零基礎態勢，大多學生掌握的詞匯量小，死記硬背多，聯系生活實際少，在英語寫作中無話可說，沒有英語思維和文體意識，文面書寫混亂，語法錯誤繁多，寫夠80字絕不容易。盡管學生英語寫作成績都在經歷不同程度的發展或改善，但是這些共性問題，在中考當中依然突出。

三、英語寫作教學策略：

1.重視寫作教學 首先要制定寫作教學計劃。農村英語教師根據英語課程目標的五級要求，利用教學參考，綜合制定初中三年的英語寫作教學計劃，撰寫寫作教學教案，預定每學期要達到的任務和目標。教師把英語寫作教學提到研究議程上的行為，體現了在思想態度上對寫作教學的重視。

其次要落實寫作教學任務。教師不但要在態度上重視英語寫作，還要在行動上落實教學過程。教師深刻研究教學課標中的學段要求，結合農村初中的學情特點，按部就班的逐步落實教學計劃，形成課堂上的交流氛圍，啟發學生設定寫作對象，提升寫作的實用性，保證學生的學習熱忱。

2.強化輸入教學

(1)強化詞匯運用。教師從強化學生詞匯記憶之中，超脫出來，增加教學難度，讓學生學會辨析詞匯或詞組在語境中的精確涵義，鍛煉學生運用每個模塊的單詞練習造句，比如“learn”與“study”兩個單詞都作學習講，但是后者在具體情境中還可以表示深入研究。再比如“be strict in”與“be strict with”在介詞上的區別，前者表示對某事要求嚴格，后者表示對某人要求嚴格，在實際寫作中必須準確使用。另外，造句練習要重視動詞的時態變化，比如“The patient is dying”表示快要死了，“He is dead”表示他死了，而“He has died in the accident”表示他在事故中已經去世了。

(2)強化寫作技巧。大連地區中考基本上考查不少于80字的的記敘文，但英語教師也要讓學生學會分析文體特點，區別書信、通知等特殊文體，分清議論、抒情、記敘、描寫等表達方式，讓學生學會圍繞主題挑選單詞，選用句式，寫出層次清晰的小記敘文。在平時練習可以查閱辭典，找到單詞或詞組，表達既定意思。英語作文，要求卷面整潔，書寫工整，給讀者舒適的觀感，平時就要加強學生的書寫練習，尤其在考試中，詞匯量差的學生不能編造中式英語，盡量利用最簡單的英語表達出準確的意思，避免語法錯誤和卷面涂改。英語作文還要重要的一點，就是分層，80字的短文不能寫成一個囫圇大段，要保證主題一致，銜接自然，層意連貫，比如一些起到銜接轉承作用的連詞和短語，要系統教學。

3.改進評改方法 評改作文是英語教師頭疼的工作，平時很多學生受到母語影響寫出漢語式英語，由于語法錯誤，教師批改身心疲憊。對于胡亂作文的學生可以讓他學會查閱資料，在字典范例中學習表情達意。教師總結出英語作文中的典型問題，在課堂上集體糾錯，向學生展示英語文化，帶領學生體驗英語地道用法，比如一些俚語的使用，將學生從漢英直譯的思維中解放出來。在這一階段，教師不但讓學生學會如何寫作，而且也讓學生通過寫作學習規范英語，提高英語聽說讀寫的總體水平。

[1]孫麗娜.農村初中英語寫作教學方法之我見[J].現代交際，2015/01

[2]潘秀歡.探討農村初中英語寫作教學的有效途徑[J].英語教師，2017/08

[3]劉春霞.新課改下農村初中英語寫作教學調查與分析[J].蘭州教育學院學報，2015/05

孫秀娟(1981-)女，漢族，遼寧省大連市莊河市人，職務：遼寧省莊河市第二十一初級中學英語教師，職稱：中學一級，學歷：本科，研究方向為英語教學

遼寧大連莊河市第二十一初級中學 116402)