初中體育教學中如何激發學生的學習興趣

?張杜生

初中體育教學中如何激發學生的學習興趣

?張杜生

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話充分說明了興趣在學習中的作用。毫不夸張地說，興趣是學生最好的老師，同時也是學生最直接的學習動力。本文試圖根據學生學習體育的興趣特點，探討激發學生體育興趣的途徑，提高學校體育課的教學質量。

初中體育；創新；興趣

進入21世紀，用人單位對全方位復合型人才的需求量增大。在素質教育的實施背景下，初中體育教學存在著重要的價值。增進體育教學，不僅能夠幫助學生提高身心素養，而且能夠使學生養成較強的抗挫、抗壓能力。使學生能夠以一種“積極奮進”“昂揚向上”的發展理念，應對日后的學習和生活。在眾多教學方法中，提升學生的學習興趣有著深刻的意義。只有激發學生的學習興趣，就要從內心貼近想學生的實際想法，了解他們喜歡什么、想要以什么樣的方式進行學習，進一步轉化學生的學習觀念，使他們能夠在體育教學中汲取更多的知識和營養。

一、營造和諧的教學氛圍

因為學生學習環境、身體素養存在著一定的差異，教師必須要在教學方法上有所創新，改變學生對體育課程的不良信仰。幫助學生在體育課程中感受到學習的樂趣和運動的快樂。

首先，教師要更好的處理師生之間的關系。初中生處于“青春期”，正是性格再造的重要階段，他們的內心情感更加豐富，更需要人們的重視理解和尊重。因此教師要改變“師道尊嚴”的傳統想法，密切關注學生自身的體育學習狀況。認真調查每一名學生的興趣愛好，并根據學生的實際興趣制定與之相符的體育教學計劃。使學生在平等開放的教育環境中進行學習。

其次，教師要改變傳統的“準備、模仿、結束”的三段式學習模式，不斷革新體育教學的學習辦法。在基本的練習中，采用游戲、競賽、自選項目等體育教學手法，使體育項目練習的形式更多生動有趣。確保學生最終達到“巧學活練”的最終目標。例如在課程開始階段進行體育八分鐘小游戲，在課程之中進行小組體育任務分配，在結束之時組織學生“玩轉韻律操”，在鞏固學生體育知識的同時，使學生能夠感受到融洽和諧的教學氛圍。

二、創新教學方法

在傳統的初中體育課堂中，教學模式過于單調、乏味，不僅不能活躍課堂氣氛，更在一定程度上降低了學生對體育的學習興趣。久而久之，學生便不愿再進行體育鍛煉，課堂效果無法令人滿意。那么，如何才能突破這一瓶頸，更好地調動學生內在的學習積極性呢？我認為，廣大教師在教學時要靈活選用教學方法，不僅要照顧到教材特點和學生實際，還要新穎有趣、易難適度、富于變化，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中樂學、活學。比如，在準備運動中，為激發學生興趣，教師可以簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，促使學生積極參與；在基本部分的練習中，教師可進一步豐富練習的形式，以游戲、競賽、學生自選練習方法等方式進行，讓學生活學巧練，達到自我鍛煉、自我體驗的目的；在結束部分，教師可引用韻律操或舞蹈等形式進行，讓學生在優美的旋律中跳起來、舞起來、笑起來，充分調節肌體、放松身心，愉快地結束課堂教學。如此一來，學生便真正參與到了整個教學過程中，成為了學習的主人，學習興趣自然高漲。

三、挑戰自我，體驗成功，激發興趣

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。蘇霍姆托斯基指出：“只有在學習中獲得成功。而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此成功感也是激發學生興趣的催化劑。在教學過程中，不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學生是學生獲得自信的源泉。在一個班級中，學生的身體素質良萎不齊，要使每個學生體驗成功就必須根據學生的情況制定一個彈性的標準。我在體育教學中常運用分層的教學來對待這些學生學生原來完不成的工作，做不了的事實，由于改變了條件或要求，動作完成了，使學生在原來基礎上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內容時，我會讓學生根據自身的情況確定自己參加哪一個組的學習，讓好的學生吃好，讓差的學生吃飽。當他們完成了本組基礎任務后再鼓勵他們向自己的極限挑戰向另一個更新的高度沖刺，利用這樣的教學方式，可以讓每個學生在學習中體驗成功，增添自信，從而樂學好學。同樣，另外一種成功屬于堅持到底的人們，毛澤東說過：堅持到底就是勝利。當學生克服了種種困難，戰勝自己完成任務時，可能成績很差，可能是倒數，但這又是一種成功的體驗。伙伴的加油，教師的鼓勵能給予其一種堅定的信念“我一定能行”，那么就會改變以往的觀念，能培養他們不怕苦不怕累的精神，能激起他們的學習興趣。

總之，培養學生的學習興趣是促進體育教學質量提升的根本。作為體育教師，我們必須在教學中認真分析阻礙學生體育學習興趣的因素，并采取有效的措施激發學生的學習興趣，為教學質量的提升奠定堅實的基礎。

甘肅省武山縣體育中心 741300)