探究小學語文教學中語感的培養策略

魏興

（盤錦市大洼區新建學校 遼寧盤錦 124202）

摘 要：語感對于提升學生語言和文字的敏感程度，使學生迅速的對語言學習要領進行掌握，從語音、語調中得到文章中所蘊藏的豐富情感或知識有著十分重要的作用。本文就將小學語文教學展開相應研究，全面探究小學語文教學中語感的培養策略，希望對小學生語感的提升有著重要幫助，并為廣大小學語文教師的教學提供更大的參考和借鑒意義。

關鍵詞：小學語文教學 語感 培養 策略

隨著近年來我國教育改革的推進，小學語文教學質量也在不斷提升，語感作為小學生一項必備的能力，對其有效的學習語文學科有著十分重要的幫助。但是在傳統的學習過程中，很多語文教師并沒有認識到語感的重要性，使得學生的能力和語文成績得不到有效提升[1]。針對這種情況，在全新教育教學背景下，就要求教師對學生的語感培養引起重視，從而有效提升學生的能力，為語文的學習奠定良好基礎。在對語感的培養過程中，教師需要尊重語感的直覺性、經驗性和整體性，通過幫助學生建立起相應的語言環境，為其提供更真實的實踐機會。基于此，本文就將圍繞小學語文教學展開研究，全面分析語感的培養策略。

一、小學生語言培養的意義

在現代新課改的提出背景下，語感的培養逐漸成為小學語文教學中的中心環節。有效的對學生進行語感培養能使得教學目標更為明確，促進小學生的全面發展。新課標要求教師在進行語文教學的過程中要從“過程和方法”、“知識和能力”、“情感態度價值觀”作為基本出發點，全面改進傳統語文教學。語感作為一種學生必須掌握的能力，知識對語感的培養有著十分重要的作用，但是語感培養是需要長期進行的工作，因此教師在進行教學的過程中需要掌握相應的方式方法，讓學生在體驗和感悟過程中，不斷將情感價值觀進行改變。也就是說，語感的培養要緊緊依靠語言知識和情感態度，不斷依靠字詞向人們的精神世界進行感悟，最終為社會進步貢獻力量[2]。

二、小學語文教學對語言進行培養的策略

1.在字詞的教學過程中對語言進行培養

小學語文教學是一個由淺及深的一個過程，字詞作為語文課程中最為基礎和重要的組成環節，是對學生語感進行培養的重要方式。在對字詞進行學習的過程中，教師可以適當的運用圖片將詞語進行表達，通過將抽象的知識具體化、形象化，學生的習字識物的能力才能有效加強[3]。比如在對《貓和狗·鴨和鵝》進行學習的過程中，教師可以在課程開始前準備一些動物圖片，讓學生通過對這些圖片的觀察，找到文章中的四種動物，找出這四種動物的相同點和不同點。又或者可以讓家里養了小動物的學生講述一下其所養動物的外貌特征和學生與小動物之間發生的比較有趣的事情。雖然現在很多學生都能準確的說出各種動物的名字，但是如果教師讓其對動物的具體特征進行描述，很多學生還是會出現一定困難，造成這種情況的主要原因是因為在學生的心中，還沒有完全建立起各種動物的具體形象，因此教師讓其描述的時候，會略顯吃力。但是通過課堂上其他同學的描述，其他學生的心中也將有著更為深刻的認知，這不僅有助于學生對動物的形象有著充分的認識，同時還能幫助其在腦海中形成豐富的圖像，讓學生的認知水平得到提升的同時，語感也在無形中得到完善和提高[4]。

2.在閱讀理解過程中對小學生的語感進行培養

小學語文教師在對學生進行教學的過程中應該尊重學生，保證其學習的過程中思維始終處于活躍的狀態。由于小學生受到年齡和心理特征的影響，其內心通常會充滿求新、求異的個性特點，因此在教學過程中，教師可以針對學生的特點，相應的對學生發現問題和解決問題的能力進行提升，通過采用適當的問題引導方式，進一步加強閱讀教學的針對性。與此同時，教師可應該轉變教學方式，將傳統的講讀文章變成讓學生自主對文章進行演繹，通過這種方式讓學生對文章進行更深層次的研究的思考。通過廣泛的開展課外閱讀，學生的視野和知識面也將得到有效拓展，通過學生自主對閱讀方式的選擇，進一步強化閱讀情感和語文閱讀過程中的和諧性，為學生語感和語文綜合能力的提升奠定更穩定的基礎[5]。

3.在寫作訓練過程中對小學生的語感進行培養

當學生逐漸上升到小學中高年級的學習過程中，通過在之前對字詞、閱讀等的學習和培訓以后，學生將對語文知識有了更深刻的掌握，同時其語文能力和素養也將得到明顯提升，因此在這個過程中，寫作也將對學生語文學習和語感培養起到重要的幫助作用。在開展寫作訓練的過程中，教師更應該積極地發揮自身在教學過程中的引導作用，從學生生活經驗和心理發展特點出發，引導學生通過對生活、自然、人物和社會的觀察、體驗，不斷分析事物的細節和其想要表達的含義。參考課文和課外讀物的相關經驗，教師還需要對學生的語言能力不斷進行開發，使其能夠通過自身的語言對有趣的事情、生活的相關情境進行闡述，同時還可以適當的對環境、風景進行描述。通過這種教育教學方式，學生在不斷地創新和立意過程中也將對語感水平和能力進行相應的全面的提升。

結語

綜上所述，在語言的實際運用過程中，語感對學生聽、說、讀、寫等語言運用能力有著十分重要的幫助和指導作用，在傳統的教學過程中，很多教師并沒有認識到這項工作的重要性，因此學生的語感得不到有效的提升和發展。通過本文的研究，希望更多的教師能認識到對學生進行語感培養的重要性，使其作為學生的一種必備能力，不斷得到提升和完善，為學生今后的語文學習或是其他學科的學習奠定更扎實的基礎。

參考文獻

[1]肖靜.淺談小學語文教學中學生語感的培養[J].學周刊：A，2012，33（8）：147-147.

[2]徐洪德.淺析小學語文教學中學生語感的培養與強化[J].新課程·小學，2014，56（1）：93-93.

[3]包秀英.淺談小學語文教學中語感的培養[J].才智，2015，27（23）：218.

[4]馮小鳳.吟詠·品味·應用——淺談小學語文教學中學生語感的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（10）：162.

[5]雷漫云.小學語文教學中學生語感的培養[J].中國校外教育（上旬刊），2016，46（7）：44-44，47.