高校開放式實驗教學(xué)多元化模式的構(gòu)建探討

彭娟娟

（安徽醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院 安徽合肥 230032）

摘 要：開放式實驗教學(xué)逐步成為高校實驗教學(xué)模式的主體，安徽醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理綜合技能實驗室從教學(xué)手段、培養(yǎng)思路、組織形式等方面，結(jié)合開放式教學(xué)近幾年的探索經(jīng)驗和階段性改革成果，對開放式實驗教學(xué)多元化模式的構(gòu)建進行了探討。實踐表明，開放式實驗教學(xué)對提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力均有顯著作用，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：開放 實驗教學(xué) 多元化模式

引言

實驗室是高校實踐教學(xué)和科技成果轉(zhuǎn)化的重要場所，為高校培養(yǎng)具備實踐技能的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，同時也滿足當今社會發(fā)展的需求，是高校發(fā)展的重要支柱和基礎(chǔ)建設(shè)。在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中明確指出，要“加強人才資源能力建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中則將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式單獨作為人才培養(yǎng)體制改革的重要組成部分1[1]。由此可見創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在高校可持續(xù)化發(fā)展中的重要地位。開放式實驗教學(xué)已成為高校實驗教學(xué)模式的主流。實踐已證明，實驗室開放是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的客觀要求和有效途徑之一。實驗教學(xué)改革的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。

一、開放式實驗教學(xué)模式的發(fā)展

以往的實驗教學(xué)不能很好地從宏觀上把握整個教學(xué)進度，只是簡單地設(shè)置其規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，造成了實驗內(nèi)容交叉重復(fù)和部分脫節(jié)的情況，而且高校實驗室普遍存在實驗設(shè)備使用效率低，儀器設(shè)備不能被充分利用的問題，但是開放式實驗教學(xué)則打破了其課程界限，從系統(tǒng)培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，按培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ膬?nèi)在聯(lián)系，對各學(xué)科、各專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置整體優(yōu)化，構(gòu)成實驗教學(xué)內(nèi)部最優(yōu)組合，與課堂理論教學(xué)相對獨立而又密切聯(lián)系，從而達到最優(yōu)的教學(xué)效果2[2]。近年來，隨著高校實驗教學(xué)模式的不斷更新，國內(nèi)很多高校都實行了開放式實驗教學(xué)管理模式，加強了對學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，同時也提高了實驗設(shè)備的利用率。面對新形勢下的高校開放式實驗教學(xué)，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性和及時性，開放相關(guān)學(xué)科的信息資源共享，結(jié)合實踐教學(xué)和創(chuàng)新科研進行多元化模式的發(fā)展。

二、開放式實驗教學(xué)多元化模式的構(gòu)建

實驗室在實驗教學(xué)中加強改革力度，采用開放式實驗教學(xué)模式，重視提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力。從近幾年實驗室開放的情況來看，實驗室結(jié)合專業(yè)特色，從教學(xué)手段、培養(yǎng)思路、組織形式等方面對構(gòu)建開放式實驗教學(xué)模式進行了一些改革和創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果。

1.開展實踐技能課程培訓(xùn)

實驗室對專業(yè)教學(xué)模式進行了改革實踐與創(chuàng)新探索，與相關(guān)專業(yè)開展實踐教學(xué)的合作，舉辦了面向全校本科生開放的計算機實踐技能課程培訓(xùn)，以興趣小組的學(xué)習(xí)模式進行授課，在網(wǎng)上還建立了QQ學(xué)習(xí)探討群，制作了相關(guān)課程的系列學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將教學(xué)課程資源開放并上傳至實驗室的服務(wù)器，教師可適時上傳和下載課程資料，學(xué)生也可自行上傳提交作業(yè)，充分發(fā)揮了教師與學(xué)生的良性互動，實現(xiàn)教學(xué)資源開放式適時共享。實踐結(jié)果表明，此舉提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生踴躍報名并積極參加。一方面激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高了他們的動手能力，另一方面充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，開拓了他們的創(chuàng)新思維。

2.開放虛擬實驗系統(tǒng)

利用虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)筑一個逼真的虛擬實驗情景，在這個情景中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)康模M地完成實驗，獲得逼真的體驗3[3]。為此，實驗室與實習(xí)單位進行雙邊技術(shù)合作，開展了虛擬信息系統(tǒng)開放的建設(shè)工作，為實踐教學(xué)的開展提供了可操作性的軟件平臺，未來將進一步結(jié)合學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)，實現(xiàn)虛擬同步數(shù)據(jù)資源的開放共享。此軟件平臺的實施，使學(xué)生“學(xué)與用”相結(jié)合，為進一步提高醫(yī)學(xué)信息專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力打下了基礎(chǔ)。

3.開放實驗教學(xué)儀器設(shè)備

利用現(xiàn)有設(shè)備為學(xué)生提供實驗教學(xué)的平臺，不僅能夠達到開放實驗教學(xué)的目的，而且可以避免儀器設(shè)備的浪費，并且利用現(xiàn)有的科研實驗設(shè)備，也能夠充分實現(xiàn)實驗資源的有效共享。開放實驗教學(xué)儀器設(shè)備，學(xué)生可以根據(jù)個人情況自己安排實驗時間，可自由選擇實驗內(nèi)容、自行設(shè)計實現(xiàn)方案、掌握實驗進度，教師在開放實驗過程中起到輔導(dǎo)作用，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)4[4]。實驗室定期向?qū)W生集中進行開放，讓他們自行選擇和設(shè)計實驗內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補了以往實驗?zāi)M教學(xué)的不足之處。

4.鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽項目

學(xué)生通過科技競賽后其知識水平和綜合技能得到了進一步提高，同時也促進了實驗教學(xué)向開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。最終實現(xiàn)以學(xué)科競賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，促進教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實驗室與相關(guān)部門組織協(xié)作，有計劃有步驟地吸收低年級學(xué)生參加學(xué)習(xí)興趣小組，通過系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)學(xué)科競賽項目，提高其實際動手技能。

5.引導(dǎo)學(xué)生開展早期科研訓(xùn)練計劃

實驗室秉承“早接觸、多實踐”的教學(xué)指導(dǎo)思想，在吸納低年級本科生成立早期科研訓(xùn)練小組的同時，面向低年級研究生實行分時開放，引導(dǎo)學(xué)生參加一些重大和日常科研項目的工作，同時鼓勵學(xué)生積極申報科研項目，例如大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等，并定期進行進度跟蹤指導(dǎo)。

實踐結(jié)果表明，在參加早期科研訓(xùn)練小組的同學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生通過系統(tǒng)指導(dǎo)在后期都取得了一定的學(xué)術(shù)成果。這樣在實踐中既鍛煉了學(xué)生的科研能力和動手能力，又培養(yǎng)了他們良好的思維習(xí)慣，為日后的研究和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

經(jīng)過實踐表明，通過構(gòu)建多元化開放式實驗教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，又促進了學(xué)生的個性化發(fā)展5[5]，既有效地提高了學(xué)生的實踐動手技能，又促進了師資隊伍教研水平的整體提高。這種教學(xué)模式使“教與學(xué)相結(jié)合”，讓學(xué)生學(xué)以致用，強化了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。

未來將以合作共建的模式進行全方位開放實驗室，強化理論與實踐的緊密結(jié)合，完善早接觸、多實踐的開放式實驗教學(xué)模式，進一步深化專業(yè)與校外教學(xué)實踐教育基地的密切合作。通過多種開放式實驗教學(xué)模式的結(jié)合，把實驗教學(xué)融入到實際應(yīng)用中去，培養(yǎng)出“懂知識、會動手”的應(yīng)用復(fù)合型人才。

參考文獻

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