留守兒童感恩教育的實踐與探索

蔣召泉

（廣東省興寧市崗背中心小學 廣東興寧 514500）

摘 要：當前，留守兒童已經成為了社會關注的一個重要群體，在缺乏父母關愛成長的情況下，大部分留守兒童形成了自我意識過強的特殊心理狀態，逐漸失去感恩意識。而且在應試教育的影響下，大部分學校并沒有真正重視感恩教育，從而影響到留守兒童的健康成長。

關鍵詞：留守兒童 感恩教育 措施

留守兒童已經成為社會關注的一個重要群體，由于父母在外務工，導致大部分留守兒童缺乏父母的關愛，逐漸形成自我意識過強的心理狀態，在缺乏感恩教育的情況下，留守兒童容易產生心理上的問題，直接影響到他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成。留守兒童是一個需要關愛的群體，在學校德育教育開展的過程中，應該加強留守兒童感恩教育，讓他們逐漸學會關愛身邊的人，逐漸走出任性，自我意識過強的狀態，學會珍惜，懂得感恩，從而全面提高留守兒童的綜合素質。

一、留守兒童感恩教育的重要性

1.形成良好的道德素質

感恩是人類的基本情感，感恩教育強調人內心的情感與正確的認知態度，充分體現了個人對社會、自然、他人的一種回報意識、情感。只有讓留守兒童對周圍的人有了一定的認同感，他們才會慢慢地融入進去，才會逐漸形成回報社會、回報親人、回報自然的意識。留守兒童感恩教育就是要讓他們從愛的觀點來看這個世界，體會社會中的人和事，有助于留守兒童形成一定的集體意識，從而樹立“我為人人，人人為我”的良好處事態度。我國大部分農村留守兒童都是因為缺乏父母的關愛，缺乏基本的社會交流與常識，從而逐漸形成性格孤僻、自我意識強的特殊心理，甚至很多留守兒童除了學習能夠融入在集體環境中，其他時間都不愿意與人交流，甚至懼怕陌生人，害怕被人欺負，主觀意識上認為社會對他們是不公平的等等問題。這些因素都不利于留守兒童的心理健康發展，因此，農村學校必須重視留守兒童感恩教育。

2.形成正確的社會主義核心價值觀

留守兒童感恩教育過程中尤其強調“愛”，通過愛的滲透，能夠降低留守兒童過強的主觀意識，緩和留守兒童的叛逆意識。“感”則是內心的認知與感知，“恩”這是一種思想道德素質，一種心理上的感應，而這些內心的認知、感應能夠正確的指導行為，只要讓留守兒童學會感恩，才能從內心深入改變他們，從而形成正確的社會主義核心價值觀，逐步減少留守兒童的一些不良行為，例如：暴力行為、自私行為等等。農村學校如果不積極開展感恩教育，那么一個人很容易就會形成自私、自利、自我為中心的主導思想，這是不利于兒童成長的，也不是正確的社會主義核心價值觀。

二、加強留守兒童感恩教育的具體措施

1.不斷加強感恩思想的認知

德育學科弱化對留守兒童感恩品質的影響。例如：學校雖然一直在開設人文學科，如語文、思想品德等等，但是這些人文課程卻沒有起到人文教育的作用。如今的小學課程日趨“科學化”、“知識化”，即使是人文學科也都是分點分條的背誦記憶，考試時按點給分，經過老師支離破碎的解析，究竟還有多少文章內在的人文的內涵可以表達。以語文課程為例，當前典型的教學模式是先學生字、生詞，然后將詞句連起來劃分段落，最后總結中心思想。語文老師的目的不過是讓同學們盡可能科學、合理的掌握每一個知識點，在考試中獲得更高的成績，老師們所追求的教學目標不過是表面的、膚淺的，教學內容也只是一些沒有絲毫靈氣與活力的知識。思想品德和政治課更是如此，很多學生視這樣的課程為放松課、活動課，上課不認真聽講，老師們覺得對學生成績提高無益，學生的學習熱情也不高，久而久之也就喪失了講課的熱情，蒙混過關。學校基礎教育固然重要，在加強基礎教育的同時，也要充分認識到感恩教育的重要性，在學校內部要積極通過宣傳的方式在全校營造感恩教育的氛圍，以班級為單位開展感恩教育主題班會，還可以組織學生進行演講，將感恩教育納入到日常教學中，讓留守兒童時時刻刻都能感受感恩教育的正能量，讓他們明白親人、朋友、集體、社會的重要性。感恩教育要落實到“愛”的教育，讓留守兒童感受到關愛，雖然由于現實的環境限制，他們暫時沒有父母的陪伴，在感恩教育的引導下讓這些孩子明白父母雖然為了生計而忙碌，但是父母內心是非常愛他們的，而且親人、朋友以及這個社會也是關心他們的，并不是已經放棄了他們。另外，需要注意的是，針對留守兒童的心理認知特點，教師要善于做一個傾聽者，要以朋友的身份來傾聽學生的聲音，鼓勵孩子們講出自己內心的想法，然后利用感恩教育中的正能量不斷地引導他們，加強留守兒童對感恩教育的認知。

2.不斷加強實踐加強學生的感恩意識

在農村學校加強馬克思主義實踐教育是開展感恩教育的主要手段之一，感恩教育的開展離不開實踐教育，唯有在不斷的實踐過程中，學生才能真正體會到感恩教育的內涵，才能進一步將感恩轉化為實際行動。農村學校可以利用節假日組織學生到孤兒院、老人院等等社會福利機構，通過參觀與感受，讓留守兒童感受到整個社會還有更多需要被關愛的群體。如果實際條件支持，學校可以與老人院、孤兒院建立聯系，學校定期組織學生到社會福利機構，在學校的安排下做一些自己力所能及的事。這樣不僅能夠讓學生體會到自己的真正價值，也能加強學生對感恩的認知。學校要不斷尋求感恩教育的實踐突破點，讓感恩教育能夠落到實處，才能保障感恩教育的效果。

農村學校針對留守兒童管理應該都會有專門負責的輔導教師，在感恩教育實踐的過程中，要引導孩子明白什么樣的感恩方式才是合理的。感恩也要以社會道德和法律底線作為原則，不能為了報恩而忘我，做出一些違法犯罪、破壞道德、傷害他人的行為。感恩固然重要，但是感恩之前也要學會分析思考，不能義氣用事。例如：在有些電影、電視劇等影視作品中會有為兄弟兩肋插刀，上刀山下火海、死不足惜的壯烈場景，于是有一部分人可能會認為對于恩人的要求應該無條件的滿足。其實這種想法十分極端，感恩是應該的，但同時感恩也是美好的，如果你的感恩行為的后果是導致別人的不幸福，那么感恩就變質了，對恩人的感恩就演變成了對他人的暴行。所以，感恩一定要保持人格獨立，堅持自己的原則。

3.不斷加強學生的綜合能力開拓學生的社會視野

人的知識范圍與社會事業會影響到人與社會的交往活動。農村學校在運行的條件下應該最大限度利用各種資源、手段開拓學生的社會視野，讓他們能夠從歷史、文化、政治、音樂等等方面了解和學習更多的知識，這是提升留守兒童綜合素質的必要手段，加強留守兒童與社會的交往，要將留守兒童從枯燥的課文知識中解放出來。《國務院辦公廳關于印發全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）的通知》中明確指出：“面向農村學校尤其是留守兒童，要積極開展心理輔導、心理安全健康等等方面的志愿服務，幫助留守兒童提供提高綜合素質，增長見識，開拓學生的社會事業。”因此，農村學校要積極開展感恩教育，不斷加強學生的綜合能力，幫助學生開拓視野，從而全面提升他們的綜合素質。加強媒體的管理，發揮媒體的正面導向作用，多塑造正面的形象，例如：電視連續劇《永遠的豐碑》、《感動中國年度十大人物》就是很好的感恩教育題材，中央電視臺一套里面“兒子端水給媽媽洗腳”的公益廣告對孩子們感恩意識的培養也具有巨大的啟示作用，還有“忙、忙、忙”反映“空巢老人”的廣告，也會引起全社會對空巢老人和留守兒童的關注。除此以外，一些網絡上流傳的感恩事跡和文字、攝影作品都能夠在短時間內迅速引發廣大網民的關注，這其中當然也包括留守兒童等青少年群體，例如背著生病的“母親”上大學的貧困大學生，相信聽說這樣的故事，多少能對那些衣來伸手、飯來張口的孩子們一點心靈的啟示吧。只要我們切實加強媒體的正面導向作用，全社會的感恩環境必然能有很大的改進。

結語

綜上所述，關愛農村留守兒童應該是全社會必須重視的問題，不僅學校要重視，還應該引入社會力量的參與，積極引導各類公益組織、社會團體等等參與支持農村留守兒童的感恩教育。同時，還需要在制度上加以完善，最大限度保障教師的指導能夠落到實處，全面促進農村留守兒童感恩教育工作能夠順利開展。

參考文獻

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