應用型高校化工類專業課程體系改革的研究與實踐—以營口理工學院以例

劉海燕，陳 紅，杜 鵬，赫麗杰，朱秀慧

(營口理工學院 化學與材料工程系，遼寧 營口 115014)

應用型高校化工類專業課程體系改革的研究與實踐—以營口理工學院以例

劉海燕，陳 紅，杜 鵬，赫麗杰，朱秀慧

(營口理工學院 化學與材料工程系，遼寧 營口 115014)

應用型本科高校轉型發展的核心是課程體系改革，我們根據“寬口徑、多層次、多模塊” 的課程體系設計原則，結合化工行業特點，構建“基礎平臺+課程模塊”的新型課程體系，將課程內容與職業能力培養有機結合，為提高應用型化學化工人才培養質量提供理論基礎和實踐經驗。

化工類專業；課程體系；應用型高校

營口理工學院作為首批遼寧省轉型試點學校已經成為地方高校轉型發展的主力軍。在辦學思路、辦學定位和辦學模式上要打破傳統觀念，制定具有鮮明特色的應用型人才培養方案。而課程體系和教學內容是人才培養模式的具體體現和核心內容，又是高校為學生構建的知識、能力、素質結構的具體反映?？梢娦陆ū究圃盒＾D型發展的核心和切入點是課程體系改革[1]。在轉型發展背景下，化學化工類應用型人才的培養必須走出學術導向的傳統辦學模式，努力著眼于服務地方經濟，培養社會急需的化學化工應用技術技能型人才，構建符合應用型人才培養的新型課程體系[2-3]。

新的課程體系要將通識教育課程與專業課程、基礎理論教學與實踐教學有機結合，突出職業能力培養。還要強調知識的基礎性、全面性，知識體系的綜合性、交融性，更要強化知識的獲取能力、應用能力以及創新能力。基于此我們將課程結構按課程群和層次化設計，將課程內容與職業標準、教學過程與生產過程全方位對接，通過構建“基礎平臺+課程模塊”課程體系，進一步推進化學化工類應用型人才培養模式的創新[4]。

1 課程體系構建的原則

化學與材料工程系現有化學工程與工藝、應用化學兩個化工類應用型本科專業。為了培養出知識面較寬、基礎較扎實、適應性較強的應用型人才，體現“寬口徑、多層次、多模塊” 的課程設計宗旨，新型課程體系的構建要體現以下幾個原則：① 要符合地方經濟發展和社會發展對化工類人才培養的新要求，提升化工類專業群與地方產業的符合度、依存度、共享度，提高專業建設和應用型人才培養的社會滿意度；② 要有利于實施因材施教，鼓勵學生個性發展，最大限度地挖掘學生的潛力，盡可能使學生的能力得到充分的提高和發展；③ 要強化教學過程和教學內容的實踐性、開放性和職業性，突出學生的實踐能力、適用能力和創新能力，切實提高應用型技術技能型人才培養質量。

2 課程體系建設的內容

我們與化工企業、行業緊密聯系，建立聯合培養機制，在應用型人才培養模式中建立新型的 “基礎平臺+課程模塊”課程體系[5]。在課程體系建設中，建立“通識教育平臺”、“專業基礎課程平臺”和“專業課程平臺”三大平臺，在每個平臺上建立由不同的課程群組成3種不同類型的課程模塊。通過“3平臺+3模塊”課程體系的建構，將基礎教育、專業教育、職業能力教育三階段有機結合，為探索應用型化工人才培養新模式提供理論基礎和實踐經驗。

2.1 通識教育課程平臺

通識教育課程平臺體現本科教育的基礎性，注重人文素質，文理交融，科學精神，身心鍵康，創業就業指導。在此平臺上構建3個課程模塊，分別為人文社科課程模塊、語言信息課程模塊、創新創業公選課程模塊。

人文社科課程模塊：主要包括思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、心理健康教育、大學語文、大學體育等相關課程群。

語言信息課程模塊：主要包括大學英語、計算機應用類課程，此課程模塊實施分層次教學，分為A級班(基礎班)和B級班(提高班)兩個教學層次。學生可根據自身個性發展需要選擇不同等級的課程。

創業公選課程模塊：是面向全校學生開設創業素質培養相關課程，主要包括大學生職業發展與就業指導、管理學基礎、經濟學基礎、會計學基礎、公司法、創業投資與風險管理、創業管理實務等課程，學生可以根據自身發展需要選學不同課程，讓學生學習創業的基礎知識，具備創業基本素養。

2.2 專業基礎課程平臺

此平臺包含3個課程模塊分別為數理基礎課程模塊、專業基礎課程模塊(含基礎實驗課)、創新創業實踐課程模塊。

數理基礎課程模塊：主要包括高等數學、線性代數、數理統計、大學物理等自然科學基礎課程。這類課程模塊對化工類專業開設《高等數學III》并分級為普通班和提高班?！毒€性代數II》、《概率論與數理統計II》不同類別，實施分類教學，滿足不同基礎和不同發展學生的需求。將《普通物理學》改為《應用物理學》加強與實際應用較多的基礎知識和基本方法的訓練。

專業基礎課程模塊：包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學和化工原理、化工制圖、現代儀器分析等專業基礎課程。此模塊課程根據企業行業需求不同分別設立A和B兩個等級，教學內容測重點有所不同。A等級注重基礎理論教學，注重專業知識的系統性和完整性，理論教學學時約占65%，實驗學時約占35%左右。B等級在理論教學基礎上強化專業技能和實驗技能的培訓，加大實驗課時，強化動手能力，理論教學與實驗教學各占50%。學生可根據自身發展的需求自由選擇不同的等級。

創新創業實踐課程模塊：包括化工應用軟件類實訓課程如Origin、 ChemDraw、ChemCAD、Aspen Plus等化工軟件的應用。另一面還包括市場營銷實訓、財務管理實訓、人力資源管理實訓、創業綜合模擬實訓等課程。運用用友ERP、金蝶、創業者等創業軟件，讓學生在虛擬的世界中進行創業。

2.3 專業課程平臺

專業課程平臺也包括3個課程模塊，分別為專業方向課程模塊、綜合實踐教學模塊和職業教育課程模塊。

專業方向課程模塊：緊密對接營口地區化工產業集群，形成六大特色專業方向課程模塊，分別為石油加工方向、化學工藝方向、精細化工方向、應用分析方向、生物化工方向和高分子化工方向。集中力量辦好地方急需、優勢突出、特色鮮明的化工類專業課程模塊。通過專業方向課程模塊建設不斷提升化工類專業與地方產業的符合度、依存度、共享度，促進化工類應用型人才培養的社會滿意度。

a.石油加工方向課程群主要包括石油加工工程及實驗、化工儀表及自動化、天然氣處理與加工、優化方法在石油加工中的應用、基本有機原料生產工藝學、油品分析綜合實驗等。

b.化學工藝方向課程群主要包括化學反應工程、化工熱力學、精細有機合成、化工安全工程、化工機械基礎、化工分離工程等。

c.精細化工方向課程群主要包括精細化工概論、精細化工工藝學、化工工程設計概論、精細有機合成工藝學、高分子化學、精細化工實驗等。

d.應用分析方向課程群主要包括工業分析、環境監測、藥物分析、食品分析、波譜分析、化合物鑒定與表征、應用分析實驗等。

e.生物化工方向課程群主要包括生物化學、微生物學、發酵工藝學、生化分離工程、工業發酵分析、生物化工設備、酶制劑及應用等。

f.高分子化工方向課程群主要包括高分子化學、高分子物理、高分子材料制備工程、聚合物加工工程、材料導論、聚合反應工程、聚合物生產工藝設計等。

綜合實踐教學模塊：一方面包括金工實習、認識實習、化工仿真實訓、綜合化學實訓、生產實習、課程設計、畢業實習、畢業設計(論文)等實踐課程，由企業和學校共同承擔。另一方面包括創新創業實踐活動教學過程，學生通過學校和化學與材料工程系搭建的大學生創新創業基地，以團隊的形式自主參加創新訓練項目、創業訓練項目和創新創業實踐項目，在學校導師和企業導師共同指導下，開展創新創業實踐活動。學校通過舉辦各類競賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和創業能力。

職業教育課程模塊：主要包括企業文化、安全生產、化工經濟、化工企業管理等，主要由企業高管人員和工程技術人員來完成。在此階段，學生還可結合所在企業實際，在學校教師和企業導師的共同指導下完成畢業設計(論文)。

3 結語

總之，在“基礎平臺+課程模塊”課程體系建構過程中，我們與營口地方化工企業、行業緊密聯系，建立聯合培養機制，將基礎教育、專業教育、職業能力教育三階段有機結合。在課程體系建設中，堅持以職業能力培養為核心，進一步優化應用型人才培養方案，形成“寬口徑、多層次、多模塊”的化工應用型人才培養模式。將學生培養成為具有扎實理論功底、一定實踐操作能力和較強創新創業能力的化工應用型技術技能型人才。

[1] 李志洲，劉軍海，楊海濤，等.化工類專業復合型、應用型人才培養模式的實踐與探索[J].廣東化工，2011，38(1)：224-225.

[2] 姚 薇.高?；ゎ悓I課程體系建設的現狀與對策[J].化學教育，2015，36(22)：5-8.

[3] 董 巖，孫建之.化學化工類專業應用型人才創新能力培養體系研究[J].德州學院學報，2015，31(6)：1-3.

[4] 楊明平，曾堅賢，鄭柏樹.化學化工類專業人才的大類培養模式及其課程體系建設[J].山東化工，2016，45(3)：113-115.

[5] 陳 紅，張慶偉，劉海燕，等.應用型本科轉型背景下應用化學專業培養方案改革的初步探索[J]. 山東化工，2016，45(20)：167-168.

(本文文獻格式：劉海燕，陳 紅，杜 鵬，等.應用型高?；ゎ悓I課程體系改革的研究與實踐—以營口理工學院以例[J].山東化工,2017,46(3):103-104.)

Research and Practice of Curriculum System Reform for Chemical Engineering Specialties of Applied Colleges

LiuHaiyan,ChenHong,DuPeng,HeLijie,ZhuXiuhui

(Department of Chemical and Material Engineering, YingKou Institute of Technology,Yingkou 115014,China)

The curriculum system reform is the key task of the transformation development for the applied colleges. “Foundation platform + course modules” is constructed according to the principle of curriculum design of the “wide caliber, multi-level, and multiple modules”, further combining with the characteristics of the chemical industry. Course content and professional ability is combined on the new curriculum system. It provides a theoretical basis and practical experience for the applied chemical engineering talent training.

chemical engineering specialty;curriculum system;applied colleges

2016-12-20

遼寧省教育廳2016教改項目：“專業群對接產業鏈”模式下化工類專業實踐教學體系的研究與實踐；遼寧省教育科學“十三五“規劃課題(JG16DB450、JG16DB449)

劉海燕(1972—)，女，黑龍江綏化人，博士，教授，主要從事功能配位化學的研究。

G642.0

B

1008-021X(2017)03-0103-02