高效的學校管理從實現“四化”做起

　　在學校管理的過程中，管理者總會不間斷地擬定和出臺一系列的管理辦法和制度，以此來實現和達成一種學校管理的高?？焖侔l展的良好初衷，然而，事實上，在一些管理措施和制度實施的過程中，學校的管理者又常常會陷于收效甚微或遭遇執行難的尷尬之中。那么，如何才能實現和達成學校發展的高效管理呢?要讓我們的學校管理行之有效，要讓我們的管理行為感動教師的心，我們就需要從實現“四化”做起。
　　
　　制度管理人性化
　　
　　在有的學校里，有的管理者和被管理者之間的關系非常緊張。之所以會出現這樣的現象，大多源于管理者的胸襟和眼界不夠開闊，太過本位和主觀，總是習慣站在自己的立場上去思考問題，從不關注教師想什么、需要什么。
　　不同的教師處理問題的方法和能力不同，他們在工作和生活中也難免經常會存在些許失誤或困惑，如果作為管理者的我們不去嘗試和他們溝通，而總是站著自己預設的立場上去“興師問罪”，那么，就只會讓自己變成教師熟悉的“陌生人”。但是，如果我們盡量把每一位教師都當成管理的起點，對每一位教師的身體、生活和工作都施以人性化的關注和管理，我們也就不愁領導者的親和力在教師心目中的凝聚。
　　
　　專業提升科學化
　　
　　學校要提高自己在社會上的知名度和品牌效應，就需要打造一支過強過硬的名師隊伍，而名師隊伍的形成和發展需要不斷地更新和提升教師的專業理念與專業技能。學校的管理者更應該成為學校教育科研的引領者和服務者。如何科學地引領教師專業的提升與發展，這也是我們進行學校管理的關鍵。在以往，由于教學資源的不足，導致了我們只能“閉門造車”“摸著石頭過河”，造成了教育教學理念的落后和時過境遷?，F如今，我們可以通過制定和出臺一些優惠政策來鼓勵教師訂閱相關的報刊，倡導他們多讀書，讀好書，以此來武裝和充實教師的頭腦。我們還可以建設校園網和互聯網，鼓勵教師上網查閱信息，制作和積累優秀課件設計、優秀教學案例，創建特色資源庫，盡力滿足教師外出參觀聽課、參加學術活動和培訓活動的需求。引導學校為教師的課題研究提供服務，當教師在課題研究方面取得成果時，要依據相關規定給予獎勵，有推廣價值的，要在全學區推廣應用，并主動向有關部門及教育刊物推薦。
　　要調動和優化教師的工作積極性，變“要我教”為“我要教”，這就需要借助和依托一些鼓勵措施。只有通過科學的引導和熏染，教師的專業發展才會得以快速更新和升級，我們的學校管理才會更加得心應手。
　　
　　工作情趣健康化
　　
　　在素質教育與應試教育并存的學校教育過程中，教師時刻飽受著來自既要關注學生素質教育的發展又要咬緊學生學習成績不放松的雙重壓力。這種長期的工作超負荷使得教師每日里頗感疲憊和精力憔悴，身體的長期透支使得教師的健康狀況提前亮起了生命旅途中的紅燈。由此可見，教師要學會不斷地釋放自己的精神壓力和調整自己的工作情趣是非常重要的。學校的管理者應該盡量站在教師的角度上去刪減一些低效的教學常規檢查，還教師多一些輕松愉悅的活動時間。只有實現了教師工作情趣的健康化，教師才能感受和感激來自領導者的親切關懷，教師才能誠心誠意地接受和主動參與來自領導者的學校管理。
　　
　　榮譽待遇陽光化
　　
　　學校管理者除了在日常的學校管理中要貫以必要的人性化管理意識，還要心存“吃苦在前，享受在后”的甘于奉獻的禮讓意識，尤其在榮譽待遇面前。年終考核評優，有限的“優秀”名額里領導們總要分上一杯羹，而辛辛苦苦工作了多年的老師和許多骨干教師卻只能望而卻步。時間久了，就難免會影響到教師的工作積極性，甚至在教師隊伍里會滋生一定的積怨情緒和負面效應?；诖?，我們管理者在組織評選各項評優評先等榮譽待遇的時候，要盡量使評選過程和評選結果公平化、陽光化。如有必要，我們管理者還可以大度一些，把屬于自己的名額轉讓給合適的被管理者。如此管理，如此禮讓，被管理者沒有理由不心悅誠服，從而也就消除和淡化了管理者和教師之間的對抗情緒，促進我們的學校管理向著更加和諧的方向發