“123456”整合型高校心理健康教育模式的構建

胡丹瑩

摘 要： 傳統單一的心理健康教育模式已無法滿足當前日益豐富多樣和復雜多變的需求，構建整合型高校心理健康教育模式迫在眉睫。根據多年實踐，提出了“123456”整合型高校心理健康教育模式的必要性、內涵、途徑，并根據實踐進行了反思。

關鍵詞： 心理健康教育模式； 大學生； 高校

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）05-0033-03

隨著社會環境的變化，經濟的發展和科技的進步，導致生活節奏加快、競爭加劇和文化的多元化，使“95后”大學生兼具睿智與輕狂、成熟與盲目、理性與躁動等矛盾的心理狀態[1]，且心理問題更加復雜多樣。目前高校心理健康教育模式不能應對這些新現象、解決新問題。因此，構建積極有效的心理健康教育模式迫在眉睫。

寧波職業技術學院（以下簡稱“我院”）自2005年成立專門的心理健康教育機構后，一直著力于高校心理健康教育模式的創新。通過對心理健康教育準則、目標、內涵、過程和方法等解析和探究，對目前高校心理健康教育模式不斷總結和整合，逐漸形成了具有本校特色的“123456”整合型高校心理健康教育模式。

一、“123456”整合型高校心理健康教育模式的構建

“123456”整合型高校心理健康教育模式中的“123456”，具體是指1個中心（學校心理健康教育中心），2種課堂（理論課堂和實踐課堂），3個平臺（電話、網站、QQ和微信公眾平臺）、4層監管（總院心理健康教育中心咨訓師、分院心理輔導員和班級心理委員、寢室長），5支隊伍（心理咨詢師、心理輔導員、班主任、心理委員、宿管人員），6個結合（心育與德育結合、發展與干預結合、理論教育與社會實踐結合、個別咨詢與團體輔導結合、教育滲透與專門訓練結合、自助與互助結合）。……