內涵發展：潮州湘橋教育的時代亮色

黃日暖

潮州市，海濱鄒魯、僑民故鄉。湘橋區，潮府首邑，首善之區。近年來，湘橋教育應時勢，順民意，推均衡發展，保普惠公平，促教育創強，夯優質根基。在積極推進教育創強夯實教育基礎的同時，湘橋教育人傳承先賢文脈，倡導“至善教育”，推行“首善之區，教育先行；立德樹人，止于至善”理念，加強學校特色品牌建設，促進學校文化內涵建構。如今，湘橋區已逐漸形成了以均衡優質、特色發展、文化育人為核心取向的內涵發展新態勢，彰顯了教育現代化發展新共識。

均衡優質，湘橋教育內涵發展之基

2015年11月，湘橋區創建為“全國義務教育發展基本均衡區”，全區教育公平得到質的提升； 2016年1月，該區創建為“廣東省教育強區”，全區教育面貌煥然一新；2016年12月，全面啟動創建“廣東省推進教育現代化先進區”工作，湘橋教育邁上新起點。

推進教育現代化，必須在基本均衡的基礎上實現優質均衡，這就需要立足于每一所學校的內涵建設，提升每一所學校的教育質量。

為了促進學校的優質化發展，韓山實驗中學注重教學模式創新，積極構建高效課堂理念。高效課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識，幫助學生提升核心素養”的師生共同發展的生態性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內，讓學生獲得核心建構、形成自主發展力。為達到這個目標，不但要有先進的教育教學理論做指導，還要不斷地創新課堂教學模式。由此，韓山實驗中學總結提出了“六步教學法”，即“目標導學、自學研討、展示交流、解疑釋難、拓展提升、鞏固練習”；形成了高效教學的“五個三”策略，即“三全——全員、全程、全方位；三心——信心、恒心、決心；三力——注意力、記憶力、思維力；三習——預習、練習、復習；三清——節節清、天天清、周周清”；逐步形成了高效課堂教學模式，確保課堂教學的有效性和優質化。

韓山實驗中學以高效課堂建構為核心來提升教育質量，湘橋區城西中學則通過法治文化建設這一突破口來提升辦學品位和豐富教育內涵，探索教育治理方式的現代化，開辟立德樹人的新途徑。學校依托設在校內的“潮州市青少年禁毒（法制）教育基地”，定期組織學生參觀禁毒基地，參加市、區在學校舉行的“6·26”國際禁毒日拒絕毒品簽名、宣誓活動，通過有關部門組織吸毒人員到學校為學生現身說法，制作禁毒教育微電影《等你回來》，開展主題班會、手抄報比賽等形式多樣的禁毒教育活動。在教育基地的引領下，學校的法治文化建設逐步走上常態化、制度化、規范化軌道。同時，在全市范圍內率先開展“法官進校園”活動，學校先后聘任了六批近百名潮州市中級法院青年法官擔任法制輔導員，開展“一帶一”活動，即一名法官與一個班級結成對子，法官定期為結對班級學生上法制課。活動中，青年法官進入課堂，走上講臺，圍繞“未成年人犯罪原因與預防”“未成年人如何依法維護自己的合法權益”“網絡誘惑”“慎重交友”“做文明守法的中學生”等話題，從學生生活、學習中涉及和需要防范的法紀問題入手，把嚴謹的法律條文和生動的具體案例有機結合，深入淺出地為學生講解，并解答學生提出的法律問題。青年法官還通過與學生建立QQ群、微信群等新媒體平臺，及時與存在困惑的學生交心、對話，協助班主任教師轉化問題學生?！胺ü龠M校園”活動，站在專業法律的高度，既有權威性、嚴肅性，又以鮮活的形式向學生宣講法律知識，敲響警鐘，很具實效性。

更值得一提的是，湘橋實驗學校大力推行走班制校本課程改革，開了潮州市小學系統走班制教學改革的先例。為了保證各個項目的平衡發展，學校專門開發了網上校本課程選課報名系統，在2-6年級中分別開設詩歌、書法、歌詠、國畫、器樂、舞蹈、田徑、乒乓球、泥塑、紙藝、棋類、魔方、攝影、科技、禮儀、行業實踐等54個班級社團課，讓學生根據自己的興趣愛好或者特長自行選報，并編入課程表，兩節連堂開展活動。為了解決特長師資不足問題，學校除了選定有特長或綜合素質好的教師任課外，還引進韓山師范學院的師生資源、聘請綜合素質高的熱心家長擔任輔導教師或客座輔導員，為走班制校本課程的順利、有效開展提供了基本保障。

正所謂：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！苯處煟墙逃龑崿F優質均衡與內涵提升的根本所在。不管是德育創新還是文化傳承，不管是課堂建構還是課程開發，不管是教學相長還是家校合作，都離不開教師這一根本主體?；诖耍鏄騾^注重引導各學校積極提升教師的教育教學能力，大力培養造就一支立德樹人的現代化教師隊伍。

比如，韓山實驗中學倡導“教師是學校核心競爭力”的理念，致力于打造育人的精銳之師。學校主要通過校本培訓來提高教師的共識，形成強有力的執行力。在教學實踐中，課堂的低效是由教師對課程標準與教材的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂教學的駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。為解決上述問題，該校制定了多項措施。一是采取請進來、走出去，分散學習、集中研討等方式來培訓教師。通過聘請高校的教育專家、教授來校作“教師專業成長”“教育發展的歷史與現狀”“教師行為研究”“改革教學模式，創新高效課堂”等專題報告，更新教師的教育思想，轉變教師的教學方式，提高教師的職業道德水平。二是開展以“學課標、鉆課本、研方法、課后反思”等為主要形式的校本培訓。學校要求教師每天自學10分鐘，寫100字的讀書筆記，每個教師每年都會積累1萬字以上的讀書筆記，有效提高了教師個體的綜合素質。學校還特聘高校教授和退休專家為學校顧問，指導教育教學工作和師資培訓工作。

又如，湘橋區城基中學注重研修一體，培養教師科研能力，提升教師傳道授業解惑水平。一是通過網絡研修，提升教師業務水平。學校不僅組織教師參加校內的一系列校本研修活動，還組織全校200多位教師集體參加了廣東省網絡研修班的學習，通過網上資源共享、在線視頻學習、協作組活動、視頻互動等形式，交流了彼此的教學心得、教學成果以及教學困惑，大大提升了科研能力。二是推行首席教師制度，發揮示范引領作用。學校制定了《城基中學首席教師評選方案》及《首席教師工作職責》，要求當選的首席教師要通過開公開課、開專題講座、幫扶青年教師、撰寫論文等發揮示范引領作用。首席教師制度的確立，發揮了首席教師引領作用，打造了名師團隊，促進了教師隊伍素質整體提升，為學校的教育教研注入了一股新的活力。三是搭建青年教師交流研討平臺。為了讓青年教師迅速成長，學校通過課題實驗研究這個平臺，利用“培訓——交流——反思——展現”四大環節，采取教學競賽、教學能手評比等多種形式，給教師提供成長的機會。近幾年來，學校開展的《潮州市青少年思想道德現狀及其教育研究》《校本教研與提升教師學習力的研究》《提高中學教師學習力策略的研究》《初中生中華傳統美德教育研究》《中學班級“軟文化”建設的研究》等省、市、區級課題均已通過專家評審，順利結題，各課題的研究成果也以論文集、教學札記等形式進行推廣；近5年，學校教師參加省級、市級及區級各類教學比賽并獲獎的有289人次，發表在省、市、區級相關教育刊物的教師論文有70多篇，指導學生參加國家級、省級、市級及區級各類比賽并獲獎的有580多人次。

特色發展，湘橋教育內涵發展之核

湘橋實驗學校在2016年6月舉行的“牽手成長，紫荊印象”親子同慶的雅實感恩教育畢業禮中，以“感恩·成長·榮?！睘橹黝}，以“感恩祖國”“感恩母?！薄案卸骼蠋煛薄案卸骷议L”“感恩同學”為主線，以“讓每一顆種子都能發芽成長，讓每一個畢業生都能成就不一樣的自己”為活動宗旨，堅持“不落下一個”的原則，讓每一位學生都上臺表達情感，展示“陽光、自信、優雅”的個性風采。通過別開生面的畢業典禮，使師生、親子、生生之間在“一敬禮、一擁抱、一握手、一承諾”的互動演出中增進感情，學會感恩，增強責任感和集體榮譽感，為即將告別母校的450多名畢業生上了難忘的最后一課，給450多名家長帶來了一次溫馨動人的感恩盛典。參加畢業典禮的領導、嘉賓由衷地稱贊說：“原以為來看看孩子們的表演節目，沒想到卻被深深地感動，被臺上老師們的傾情朗誦所打動，被家長與孩子親子同臺同唱的深情演繹所感動，被所有畢業生臺上的自信、激情所感動?！奔议L們參加畢業典禮后這樣說道：“節目演出并不重要，重要的是情感的交流與釋放，感恩教育如此深入人心，這是值得孩子們銘記一生的精彩的畢業盛典！”“受教育的不僅僅是孩子們，也有我們家長！”

雅實感恩教育畢業禮是湘橋實驗學校雅實德育特色教育的一次集中展示。在雅實教育理念的引領下，湘橋實驗學校已逐漸形成了“雅實節日文化、雅實禮學文化、雅實三自文化、雅實廉潔文化、雅實詩書文化、雅實家風文化、雅實傳播文化、雅實評價文化”八大文化體系。尤其是其中的“親子八同行”活動，讓學校雅實德育真正走向了生活化、常態化。一是“同揚優秀家風”：學校印發《倡議書》，廣泛宣傳開展“小手拉大手，共創文明好家風”的文化建設活動的意義，將“踐行‘社會主義核心價值觀主題教育系列活動”與“家風文化教育活動”相結合，實施育人資源一體化、育人過程同心化，通過“共讀、微播、同行、同臺”等專題系列化活動，樹立“我愛我家樂融融”的新榜樣，讓家長和孩子在日常學習教育活動汲取優秀家風文化，家家共創好家風，家校同心育新苗。二是“同守成長箴言”：學校通過微信公眾平臺把“博我以文，約我以禮，力學篤行；見善思及，見賢思齊，尚美立品”的“湘橋實驗學校成長箴言”發送給每位家長和學生，倡議家長和孩子一起學習箴言，規范自身的言行；編印精美的《古訓格言親子讀寫》校本教材，指導學生熟讀成誦，并與家長共讀共賞共用。三是“同筑陽光心園”：學校充分利用社會資源，與韓山師范學院教科院攜手，組織開展“共筑家校成長心園，放飛雅實健康童夢”心理健康教育節活動，搭建學校、家長、社會三位一體的心理健康教育平臺，建設和諧校園和家庭。四是“同獻愛心公益”：學校以少先隊為主陣地，以家委會為主渠道，家校攜手，整合社會資源，成立親子“雅實七色花義工志愿隊”，倡導義工接力“服務一小時”，從愛心、文明、書香、廉潔、環保、安全、推普等方面培養學生和家長規范、責任、服務的義工意識。五是“同沐詩書文明”：學校持之以恒辦好“紫荊詩書社”，每學期每個年級出版一期《紫荊花苑》，引領師生、家長參與詩書和格言創作活動，培養師生、家長的詩書情懷；確定每周星期三晚上為“經典書香飄萬家，快樂親子讀書夜”，倡導家長選擇一本好書，開展親子共讀活動，營造積極向上的書香家庭文化。六是“同進廉潔學堂”：學校立足“小課堂”，組織四年級按教材上好廉潔教育課、各年級上好“崇尚廉潔，勤儉養德，明禮守信”的主題班會課；拓寬“大課堂”，定期舉辦主題鮮明的“道德講堂，親子宣講”活動，通過邀請名譽校長、紀檢干部到校為師生、家長講學，讓榮獲“書香文明家庭”的親子家庭代表交流分享“傳承文明，勤廉齊家”的經驗收獲，舉行親子道德實踐承諾簽名儀式，讓廉潔教育生根開花。七是“同練健身體操”：學校充分利用每天下午放學后時間開展“國學雅實特色操”訓練活動，組織一二年級學生練習“國學弟子規操”，三年級學生練習“童趣五步拳”，四年級練習“活力健美操”，五六年級學生練習“快樂跆拳道”；還開發了一套適合親子、師生同練的“古典體操八段錦”，在全校掀起“攜手閑暇健康行”的健身熱潮。八是“同受禮學教育”：學校將入學禮、入隊禮、尊師禮、孝親禮、畢業禮等“禮學活動”的育人目標分解到具體的文化教育典禮中，給師生、家長以莊重的儀式感，在深刻體驗中達到無痕育人的目的。

湘橋實驗學校雅實德育特色教育是湘橋區教育品牌建構中“一校一特色”的典型代表，以武術、龍獅、足球為特色的湘橋區意溪中學則是“一校多特色”的代表。自1997年開始，意溪中學結合地方武術傳統文化，發揮學校優勢，開創武術特色教育，在常規教學體系的基礎上，注重融入“德”與“禮”的培養，既讓學生強身健體，又讓學生明禮修德；學校積極推動發展龍獅運動，大力傳承弘揚龍獅文化，打造了一批舞龍舞獅特色項目，有地面獅、板凳獅、高樁獅，學校舞龍舞獅運動隊經常受邀參加有關部門組織的各類重大活動的表演，產生了廣泛的社會影響，還代表潮州市參加廣東省龍獅錦標賽和省級的各類龍獅比賽，獲多個前六名獎項，為潮州市爭得了榮譽；學校還是潮州市足球傳統學校，除三支專業隊伍常規訓練外，學校還增設每兩周一次的開放式足球比賽觀摩課，開設足球知識講座，充分發揮足球趣味性和觀賞性的特點，激發學生的足球熱情。

無論是一校一特色，抑或是一校多特色，特色發展、文化育人日益成為湘橋區推進學校品牌生成、促進學校內涵發展的核心路徑。近年來，湘橋區倡導以特色發展提升教育均衡水平，鼓勵和指導學校立足實際、科學謀劃和突出個性，分別確定湘橋區實驗學校等8所學校為區推進特色學校建設第一批定點學校， 意溪中心小學等10所學校為第二批定點學校，同時召開推進特色學校建設工作交流會，舉辦特色學校建設專題培訓班，組織申報并開展評估認定表彰會，評定了7所區特色學校、8所區特色項目學校、5所創建特色學校推進獎，深入推動中小學走特色內涵發展之路。在推進特色學校建設的過程中，湘橋區善于引導各學校立足立德樹人根本宗旨、融入地方文化特質、傳承本校文化歷史，如湘橋實驗學校的雅實德育特色教育，以“親子八同行”為核心建構，融入了社會主義核心價值觀、家風文化、學校成長箴言文化、國學禮學文化等文化元素；城西中學將學校通風廳打造成為融中華優秀傳統文化、法治文化、潮州地方特色文化、科技文化于一體的文化長廊，定期舉辦以民族器樂演奏、傳統戲劇表演、經典詩文朗誦為主要形式的藝術節活動，舉辦以經典名篇、詩詞聯句、民風民俗為主要內容的現場書畫比賽；湘橋區美堤小學以《潮汕歌謠精選100首》鄉土文化教材為校本教材，傳承地方歌曲文化。豐富的文化元素與地方特質，讓湘橋區學校的特色發展別具一格，底蘊豐厚，活力四溢。

（本文圖片由潮州市湘橋區教育局提供）

責任編輯 魏文琦