小學語文教學讀寫結合策略分析

褚立波

摘要：閱讀教學和寫作教學是小學語文教學的重要內容，只有將兩者相互結合起來，才能讓學生更好的學習語文，既通過閱讀提高了寫作能力，又通過寫作提高了閱讀能力，達到兩個方面共同提高的目的。

關鍵詞：小學語文教學 讀寫結合 策略

閱讀和寫作存在相互促進和相互制約的關系，小學語文老師應當抓住這一特點，采用有效的教學方式，將閱讀和寫作結合起來，激發學生學習興趣，共同提高學生的寫作和閱讀能力，本文就是在此基礎上，對如何通過讀寫結合來提高小學語文教學效率展開詳細論述。

一、激發小學生的寫作和閱讀興趣

興趣是最好的老師，只要學生對學習感興趣，學習的主動性就會增強，老師只要稍加指點，學生的學習效率就會得到很大的提高，因此，語文老師首先就要培養學生對于寫作和閱讀的興趣。小學生年紀小，活潑好動，同時對于新鮮知識也有著極強的探索欲望，老師應當抓住這一點，激發學生的興趣，幫助學生將其自身的潛能挖掘出來[1]。

例如，在學習《夏夜多美》這一篇課文的時候，老師可以先在講解課文之前，向學生提問：你們喜歡小動物嗎？趁著學生熱情踴躍的勁頭，老師再通過多媒體技術，給學生展示螢火蟲、小螞蟻和小蜻蜓的圖片，一邊給學生播放圖片一邊問學生是否認識，學生的注意力全部吸引到老師的課件之中，然后老師再設置一個懸念：這些動物之間會產生一些什么故事呢？學生的胃口就被吊了起來，然后老師接著說：下面我們就把這些小動物請上我們的課堂，讓我們看看它們之間的有趣故事吧。接著，語文老師再引入《夏夜多美》這篇課文，學生的閱讀興趣被有效激發了起來。整節課的思緒都會跟著老師的講解走，學生對課文的掌握度就得到了提高。等課文講解結束后，老師再給學生布置作業：你們認為夏夜美不美？美在哪里？是否也有小蜻蜓和小螞蟻在悄悄對話？然后讓學生寫一篇有關于夏夜的文章。需要注意的是，語文老師不能給學生的作文設置很多的條條框框，學生的思想與大人不同，而且每一個學生都有自己獨特的思維，老師應當尊重學生的個性，讓學生充分發揮，學生在天馬行空的寫作中，不僅培養了寫作思維，也培養了寫作的興趣。

在作文批改的時候，將側重點放在生字錯誤和語法錯誤上，不要過分重視學生的寫作思維，并且要多站在學生的角度考慮，適當給予學生贊揚和鼓勵，學生的信心得到增強，學習的興趣自然也就得到了提高。

二、在學生的閱讀方面進行正確的指導

閱讀和寫作是相輔相成的，只有學生擁有一定的閱讀量，寫作的時候才有足夠的素材，才能做到“下筆如有神”，而寫作對閱讀也有一定的幫助，閱讀是寫作的升華，學生的寫作水平得到提高，在閱讀中也就能準確掌握文章表達的主題思想。當然，語文老師首先還是要對學生的閱讀方面進行正確的引導，在課堂教學中帶領學生對文章內容進行賞析，課下的時候給學生推薦有益于學生發展并且在學生理解范圍內的優秀文章和課外書籍，并且鼓勵學生在平時的閱讀中將好詞好句摘抄下來，平時沒事就多看一看，背一背，為寫作積累素材。

例如，在學習《秋天的雨》這一篇課文的時候，老師要引導學生對課文進行正確閱讀，可以提出如下問題：為什么課文中說秋天的雨是一把鑰匙？為什么又說秋天的雨有五彩繽紛的顏料？秋天的雨本來是沒有味道的，為什么作者說秋天的雨里有菠蘿的甜味，梨的香味等。學生帶著問題對課文進行閱讀，不僅閱讀效率得到了提升，而且在閱讀過程中感受到了語言的魅力，學會了很多的修辭手法。老師不僅要讓學生理解課文內容，還要對課文進行背誦，以后在寫作中也會使用同樣的寫作手法，寫作素材有了積累，寫作思路也得到提高，寫作水平自然就會得到提升。

三、對學生組詞造句能力進行培養

要想讓學生學會遣詞造句，閱讀是一種有效的方法，語文課本選出來的課文雖然都具有一定的代表性，但是在很多學生看來還是比較枯燥的，老師要推薦一些具有趣味性的課外讀物讓學生閱讀，如《伊索寓言》《安童生童話選》《格林童話》等，根據學生的理解能力和閱讀水平進行有效推薦，鼓勵學生多看書，并且老師還要和學生的家長相互配合，讓學生的家長在課下時間對學生進行監督，老師讓學生將平時閱讀時看到的好詞好句摘抄下來，可以采取評比的方式鼓勵學生去摘抄好詞好句，學生摘抄了一段時間，遣詞造句的能力就會得到培養和提升。

四、結論

綜上所述，閱讀和寫作雖然看起來是兩個不同的方面，實際上有著千絲萬縷的聯系，語文老師在語文教學中應當將兩者有效結合起來，通過引導學生閱讀促進學生寫作水平，通過指導學生寫作提高學生的閱讀水平，實現閱讀和寫作的共同提高，達到提升語文綜合能力的目的。

參考文獻：

[1]萬鶯燕.基于文體基于學段選擇最適合的“點”——不同文體在中高年段中“讀寫結合”教學內容的開發[J].語文知識，2016，（22）：2-5.

[2]陳海峰.讓閱讀在小學數學教學中閃光[J].數學大世界，2016，（09）：13-16.

[3]王希明.讀寫結合，提升學生寫作能力[J].小學生作文輔導，2016，（09）：4-9.