辛勤的汗水定能澆艷學生成功的花朵

彭小平

內容摘要：班主任通過創造性的辛勤勞動，把班級培養成良好的班集體，使每個學生在這樣的集體中生活、學習，本文是作者站在班主任工作一線的角度，結合自己的經驗，談一談怎樣當班主任能讓班級發展成比較優秀的班級，有助于班級每個同學的成長。

關鍵詞：常規管理 后進生轉化

今年，我擔任學校1506班的班主任，班級工作得到了年級和學生的認可，下面就我對班級的管理工作的做法和大家一起分享，由于我才學淺疏，不當之處，敬請各位斧正。

一.重視常規管理，建立班級良好秩序。

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提。所以我十分重視班級常規工作，我主要從以下四點做起：

1.做好各項工作的檢查督促。在管理上嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化、程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，抓好紀律、衛生、兩操工作，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

2.深入班級，及時發現問題。為了讓班規、校規落到實處，我基本上堅持做到每日至少五次進班，早上、上午第四節、中午午休、下午自習課、下午第四節、晚自習第一節進班查看，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。

3.經常表揚好人好事，努力發現學生的閃光點，并做好激勵工作，堅持每周做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好、勞動好、關心班集體、關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。同時，適當的對違紀同學提出批評，并公布本周記錄的違紀情況匯總。

如我們班的勞動委員孟佳慧同學學習不是太好，但是衛生管的很不錯，尤其是大掃除，除了督促同學們各司其職，她自己也參與其中，于是我就經常表揚該同學。還有一個班干部陳志福同學，自己不太遵守紀律，有些自由散漫，可是管紀律還行，能鎮住學生，但也需要有人在后邊不斷用小鞭打著才行，所以我就經常督促這個同學，另外如果要找他了解班級或年級其它問題，也能得到想要的答案。經過努力學生的集體榮譽感增強了，紀律觀念增強了，班級違紀現象減少了，成績也穩步上升了。

4.抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做。班級管理是一個長期而復雜的工作，是一個動態管理，班主任不可能時時刻刻都跟著班，所以班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，這樣既減輕了我們班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。同時，還要要體貼學生，要注意費時耗精力的事盡量不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

二.班級嚴格的紀律要和相應的制度管理相結合。

一個班級要想搞好，必須有嚴格的紀律相配套，一切行動都要遵守相應的制度和規則。班級紀律的管理是一切的基礎，沒有一個好的班風，一切東西都沒有繼續努力的必要，我在日常管理中，盡力營造一種積極向上的班級風氣，讓學生懂規矩、守規矩，逐步完善自身素質，注重細節的重點強化，每一件小事都是學生生活中的重要事情，告戒學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，要學生樹大志、學會承擔責任、學做人、會讀書，所以，我對學生要求很嚴格，凡是違犯班級紀律的同學一定要受到相應的處分，我一直堅守著這個原則。同時，我管理班級的時候，提倡“制度管人”，什么事情都要遵守相應的制度。我帶的班級在學校規章制度的范圍內，制訂了《班級量化管理及違紀處罰條例》，把出勤、衛生、違紀等各方面的表現納入量化計分，每個月根據得分情況落實獎勵和處罰，一個月總分在前十五名的同學自由選擇座位。班上有什么事情不用班主任來說，按規章辦事，學生也容易接受。

如：為了讓學生在每次月假后復課能盡快收心進入學習狀態，我和班干部商量制定了如下制度：下午三點前、三點到四點前、四點到五點前到校并在教室自習，分別獎勵量化計分3分、2分、1分，遲到的視情況扣除1分或2分，安排專人負責登記情況并落實好計分。所以每次收假我班的同學基本上都能按時或提前到校。

雖然現在所管的班級成績不是特別優秀，但是穩中有進，學生懂禮貌、愛學習，班級學風正、輿論導向正確，精神狀態積極向上，班級管理穩步提高。

三.抓好后進生轉化工作。

后進生大致分成三種類型，一是學習差生，表現為無心向學。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以父母工作忙、或不在身邊、或都外出打工、又或單親家庭、離異家庭、富裕家庭學生居多，這種家庭下，父母沒有時間管孩子、與孩子溝通少，導致家庭教育不力，學生任意放縱，對待這些學生更需要我們班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

為了促使差生轉化，我主要從以下幾個方面做起：

1.爭取家長配合發揮家庭教育作用。在日常管理中，我充分發揮微信的優勢，經常以留言的形式給家庭留言，讓家長知道學生在學校是否學習努力、是否經常遲到、曠課、是否上網等在校情況，并且還囑咐家長不要正面直截了當的批評學生，要注意批評的藝術，盡量不能形成對立，家長和班主任要在扮演的角色中相互轉換，這樣學校和家庭聯手打造形成了孩子未來的教育合力，在實際工作中我還經常利用微信給家長匯報個別學生在校的表現，爭取家長支持配合。

2.尊重后進生和激勵后進生。在管理中，我特別注意尊重后進生的人格，對他們以表揚為主，努力挖掘他們的閃光點，激發他們的熱情，增強他們的信心。如有的后進生勞動很積極，肯賣力，我就委任她擔任勞動委員一職，讓她負責班級衛生管理，有的后進生管理紀律比較好，我就讓他充當紀律委員一職，讓他記錄班級紀律，通過此種方式既約束規范了他自己的行為，我們也多了表揚他們的依據。

3.致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。我經常給成績較好的學生分批開會，我經常告訴他們“我們班的學風是依靠你們成績較好的同學帶起來的，不是靠學習差的同學來帶動的。”我積極地鼓勵成績好的學生發揮帶頭作用，引導差生在學習上多花費些時間。這樣既變相表揚了成績較好的學生，也指出了他們對班級學風建設的重要作用，在他們的帶領下，班風也有較大的好轉。

四.發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。

現在的高中學生年齡都偏低，身心發展水平不平衡，他們不光需要學習方法的點撥，更需要全方位指導。通過談話交流，我發現班上有一部分同學是被動的學習，他們并不是為了考上理想大學或是實現自己的理想而讀書的，也沒有什么學習目的和學習動力，有的是聽家長話，有的認為他們的年齡就是讀書的，對于這類學生來說，老師的主導作用就非常的明顯，我們先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，實現自身價值，于國家于自身都有利。再要求學生要想實現理想只能從現在開始端正學習態度，從“要我學”轉變為“我要學”，培養良好的學習習慣，發揮自主學習能力，成為學習的主人。

例如，我班陳豪銘同學，本身是個懂事、聽話的學生，他最大的缺點就是學習成績較差，尤其是物理科成績很差，所以產生了厭學情緒，不想繼續讀書。得知他有這種想法后我十分重視，立刻找他談話了解原因，并和家長取得聯系，其實陳豪銘同學的想法我班部分同學或多或少的都有，主要就是學習沒有方向，失去學習的動力和信心，導致厭學。情況了解后，我就利用晚自習的時間和他交流，從現實的角度出發，指出當今社會要想立足只能從現在開始學好科學文化，增強自身的素質，再從學習目的入手……對他動之以情，曉之以理，并且請物理老師對他多加關注和輔導，久而久之，陳豪銘同學不再有輟學的想法了，而且現在能夠全心的投入到學習中去。鑒于像陳豪銘同學這樣的情況不是個例，所以我利用班隊活動時間開了一個主題為“讓自己成為學習的主人”，從學生的反映來說，效果還不錯。

五.處理偶發事件，切忌武斷沖動。

作為班主任我們管理的是一幫活潑、調皮、有思想、的孩子，在班級管理中我們經常會碰到一些棘手的偶發事件，在我當班主任的期間也遇到過多次，實踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷沖動，沖動是魔鬼，在沖動下很容易顯失公平地處理一些事情，這樣不但會影響師生間的關系，還會危及到班主任的威望，給以后的班級管理帶來不便。所以在學期開始，我就時時提醒自己，不管班級發生了什么事情，我都堅決不在班上大發雷霆，先穩定自己的情緒，弄清事情的來龍去脈再處理。

六.認真學習班主任管理經驗，用實踐檢驗自己的工作。

很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼，很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲，這時候，我通過虛心的學習讓自己增長知識、能力，例如和我同辦公室的周澤民老師、袁兵老師、劉冠軍老師都是班主任工作經驗很豐富的優秀教師，從他們身上我學到了如何耐心細致地做學生的思想工作，如何與違紀學生的家長溝通等。另外我訂了一份《班主任》雜志，每期雜志我都認真閱讀了各個欄目，也對我的班級管理工作提供了很好的指導作用。我記得有一次看到一篇文章說積極的語言效用遠大于消極的語言效用，比如教室里不干凈，你說教室里很臟很邋遢，學生聽到的就是“臟”、“邋遢”，表現出很厭惡，但是如果你說的是教室里不干凈不整潔，學生聽到的就是“干凈”“整潔”，以后就會以“干凈”“整潔”為衛生目標，我現學現用，當班級自習課有聲音的時候，我就不再像以前一樣吼一聲“吵死了”，而是說“請同學們保持安靜”，發現效果確實好多了！

班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，我相信，班主任辛勤的汗水定能澆艷學生成功的花朵。

（作者單位：湖南寧鄉縣第十三中學）