語文教學中依然應重視德育

劉嬋風

內容摘要：德育是語文教學的重要組成部分，依然應該受到重視。德育教育應貫穿于課堂教學，貼近學生心靈，同時也要采取豐富多彩的形式，與現實生活相聯系，這樣才能取得應有的效果。

關鍵詞：語文教學 德育 心靈 現實

德育是教學的重要組成部分，以前過于強調思想性而拔高德育的做法固然不正確，但是目前由于注重考試的功利性而忽視、弱化甚至丟棄德育的做法更不應該。我們一直強調出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這項任務必須有人承擔才能完成。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一，文學教育在于潛移默化地熏陶學生的情感態度，提高學生的文化品位和審美情趣，培育學生立身做人的思想品德。隨著經濟和社會的發展，人們的思想日趨多元、價值觀念日趨多樣，特別是互聯網等新興媒體的發展，對青少年特別是廣大中學生的影響不容忽視。在語文教學中滲透和貫穿立德樹人教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是廣大一線語文教師義不容辭的責任。

語文學科的課堂教學中要體現德育教育的內容。語文學科的教學內容為德育提供了內蘊豐厚、文質兼美的教育資源。教學過程中教師應該根據學科特點，利用學科教學內容中豐富的教育資源，隨時隨地的滲透德育教育，凸顯學科教學的育人功能。教師在準備教學時，應該有目的地設計自己的教學內容，把德育融入教學過程之中，培養學生的愛國感情和社會品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高學生的文化品味和審美情趣。作為人類文化的重要組成部分，語文教材所選文章都極具典范性，富有文化內涵和時代氣息。教材融合了古今中外最優秀的語言文化和經驗、涵蓋了人類文明的諸多方面。作為語文教師，應該不斷培養自己敏銳的洞察力和深刻的思考力，隨時根據教材的特點和學生的實際 滲透德育，把學生自然引人到德育氛圍之中，做到春風化雨潤物無聲。譬如：在學習莫泊桑的《項鏈》時，一方面作品諷刺了小市民和小資產階級的虛榮心，說明了這種思想對人的不良影響，使女主人公付出了沉重的代價；另一方面也贊美了吃苦耐勞、用于負責的精神。瑪蒂爾德為了還那筆巨債，沒有逃避，而是用辛苦的勞動換來了充實健康的生活，找回了真實的自我，活出了自己的尊嚴，凈化了自己曾被虛榮心污染的靈魂。只有全面地評價作品，才能使獲得全面辯證的認識，從而真正受到正確的德育教育。

要指導學生聯系現實生活，把課本中學到的內容運用到實踐中去體會和領悟，以加深對作品的理解。例如，學習了《項鏈》，學生可以聯系自己的情況，自己周圍其他人的情況，反思一下自己與身邊人的所作所為。這樣，學生受到的感 和教育不再是膚淺的、空洞的，而是具體的、深刻的。在語文教學中充分發揮課堂教學的育人功能和作用，就是要通過教師的創造性教學活動，將教學內容具化為學生的道德認知、道德情感和道德實踐，體現語文的工具性與人文性的統一。

教學德育教育要堅持貼近學生心靈，充分體現針對性。在改革開放的浪潮洗滌下，人們的思維方式、生活方式和社會環境已發生了巨大的變化。現代青少年大都是獨生 子女，優越的生活條件和父母的精心照顧和培養教育，使他們具有了聰慧能干高效等優點，但同時也滋生著個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤其以自我為中心的意識特別嚴重。在語文教學中有效地實施立德樹人教育，就需要貼近當代青少年的思想特點，拉近與學生的距離，找準共鳴點，找到突破口。譬如：圍繞怎樣讓學生懂得個人服從集體的協作關系，樹立團結合作、互幫互助的集體主義觀念問題。在學習《鴻門宴》這篇著名的文言文時，先讓學生整體感知內容：項羽集團與劉邦集團爭奪天下，面對強大的項羽集團，劉邦集團可以說是陷入了進退維谷的絕境，但他們上下齊心，終于渡過了難關；而項羽集團中的項伯為了一己之私，置集團利益于不顧，錯失了大好機會，使集團利益受到極大損害。借此，繼續啟發學生：在我們的現實生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較、談認識，從而讓學生明白我們的生活也少不了這種團隊合作、自我犧牲和集體主義精神。學了賈平凹先生的《我不是一個好兒子》，可以引導學生討論“如何看待父愛母愛”，同學們列舉了生活中父母所做的點點滴滴之后感慨不已。“一誰言寸草心，難報三春暉。”有的學生說道：“世間最純潔的愛便是父母的愛，他們不求回報，包容了我們一切的幼稚和無知，如果要學會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧。”這種德育教育既自然利用了教材內容，又貼近學生心靈，因而取得了特別好的效果。

總之，在語文學科教學中教學德育教育，有著得天獨厚的條件，因此，我們語文教師應該理直氣壯地教學德育教育。

（作者單位：山東省萊西市第一中學）