中職汽車運用與維修專業核心課程立體化教材建設的探索

葉莉莉

摘要：立體化教材作為一個整體的教學、學習解決方案，不能認為只是為主教材提供配套的電子課件就是立體化建設，立體化建設應針對教師需求、學生需求進行詳細的設計與分析。本文以中職汽車運用與維修專業核心課程《汽車發動機構造與維修》為例探索中職立體化教材建設。

關鍵詞：中職汽車運用與維修；立體化；教材建設

一、立體化建材的概念

關于立體化教材，國內、外有多種說法，有的叫“立體化教材”，有的叫“一體化教材”，有的叫“多元化教材”，其目的是一樣的，就是要為學校提供一種教學資源的整體解決方案，最大限度地滿足教學需要，滿足教育市場需求，形成教學能力，促進教學改革。立體化教材的建設不僅要體現在教材載體形式的立體化，而且要致力于教材使用方式的立體化、教材涵蓋教學環節的立體化以及教學內容的立體化，并且將以上這些觀念貫徹于教材建設的實踐中，從而使立體化教材的建設能夠全方位地服務于應用型人才的培養。

二、建設中職汽車運用與維修專業立體化教材

（一）立體化教材的內容

立體化建材就內容而言，有主教材、教師參考書、學習指導書、試題庫等。中職汽車運用與維修專業主教材是開展教學活動的基礎，它是包括符合教學基本要求和教學大綱的全部知識點的教學信息的載體，應該非常強調科學性、完整性和系統性。

教師參考書與主教材配套，書中應含有大量的教學參考資料，供教師在教學中根據需要和自己的理解選用，體現教師的個性化教學。

中職汽車運用與維修專業學習指導書的服務對象是學生，學生最需要了解的是本門課程的要求是什么？哪些是難點？哪些是重點？如何學好這門課程？用什么方法來學習？學習指導書應該明確地回答這些問題。試題庫或習題集是對教學效果進行測試與評價的。幾種內容用不同的編寫方式呈現給教師和學生，它們之間既有重復、強調，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學資源有機的整體為提高教學質量服務。

（二）立體化教材的表現形式

建設中職汽車運用與維修專業核心課程立體化建材，從立體化教材的表現形式上講應有紙質教科書、音像制品、電子、網絡出版物等。紙質教科書和音像制品大家比較熟悉，而電子和網絡出版物是由于計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術、數據庫技術和教育技術本身的飛速發展而產生出來的以軟盤、光盤或網絡服務器的硬盤為載體，以網絡為傳輸手段的新型出版務，可以分為電子教案、電子圖書、CAI課件、試題庫、網絡課程和資料庫等六類。

電子教案是為教師在多功能教室課堂教學和學生課后復習服務的，將教學內容提綱挈領地以幻燈片的形式展現給使用者，通常用PowerPoint開發，用光盤或網絡服務器存儲。它的最大優點在于開放性好，教師在拿到范本后可以隨意修改，滿足不同層次、不同類型的教學需要，受到廣大教師的歡迎。

電子圖書又叫E-Book，它將教材用特殊的數據格式數字化以后存儲在網絡服務器或存儲卡中，用軟件或硬件閱讀器閱讀，可以有效地解決教學信息的攜帶和存儲問題。目前已經有很多產品問世，正在逐步擴大市場，可能會對傳統的出版界帶來沖擊。

CAI是可以單獨運行的教學軟件，通常用專用的開發工具開發或者直接用高級語言編程。主要目的是用動畫、仿真等技術講解汽車運用與維修專業核心課程中的難點和重點（如汽車發動機的構造、發動機的啟動過程等），強調教學方法和教學策略，輔助教師和學生完成教學任務，提高教學效率。

試題庫包括試題管理系統和大量在科學的指標體系控制之下的試題，在成卷策略和教學大綱的要求下，完成試卷的抽取工作，為制卷做好準備，或者提供給學生進行在線測試。

網絡課程網絡時代出現的一種新的教學資源，它是通過網絡表現的課程的按一定的教學目標、教學策略組織起來教學內容及實施的教學活動的總和，它存儲在網絡服務器中以Web頁的形式呈現給使用者。支持學生自主式學習、探索式學習、協作式學習等先進的學習方法。資料庫是采用數據庫技術在教學資源管理方面的應用系統，按學科或按課程將教學資料以知識點為單位、以微小課件或不同媒體（文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫、流媒體等）為載體的文件為表現形式，按科學的存儲策略組織起來，用光盤或網絡的方式提供給使用者。

三、汽車運用與維修專業核心課程《汽車發動機構造與維修》立體化教材建設

建設《汽車發動機構造與維修》立體化教材，可以克服以往教材形式的單一、提高其適用性，滿足現代學習者個性化、自主性和實踐性的要求，為教學提供整體解決方案，促進優秀教學資源有機整合與合理運用。

建設《汽車發動機構造與維修》立體化教材，就內容而言，應考慮主體知識、案例及案例分析、習題試題庫及答案、教案、課件、學習軟件、自測（考試）軟件及其他內容的提供。

建設《汽車發動機構造與維修》立體化教材，就外在形式而言，可分為有主教材、輔教材、配套電子資料（電子資料庫）、教學網站；或分為紙質教材、音像制品、電子資料、網絡出版物等。

建設《汽車發動機構造與維修》立體化教材，就服務對象而言，應為教師提供教學參考資料，為學生提供學習指導資料。建設《汽車發動機構造與維修》立體化教材，還應抓住以下三方面進行：

1.能夠反映建立現代職業教育體系的要求，突出中等職業教育實踐性特色，支撐職業汽車運用與維修專業教育教學、實訓、實習等關鍵環節，以滿足《汽車發動機構造與維修》專業核心課程教學需要。

2.以理念創新為先導，以學習方式和教育模式創新為核心，逐步形成能夠方便查找，促進學生主動、有效學習的《汽車發動機構造與維修》立體化教材。體現信息技術發展的最新成果，體現信息技術促進教學方式變革和人才培養模式創新，有利于示范引領啟發式教學、參與式學習、自主學習、探究學習和合作學習。

3.對接職業標準和汽車發動機維修崗位要求，及時吸收行業發展的新知識、新技術、新工藝，更新維修教學新內容。

四、結束語

以中職汽車運用與維修專業核心課程《汽車發動機構造與維修》為例探索中職立體化教材建設，立體化教材的建設，可以提升中職汽車運用與維修專業的教學效果，為學生的后續學生鋪設直通大道。