語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造課堂氣氛

李妍

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛呢？

一、教師要善用教態(tài)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂

當(dāng)教師走進(jìn)課堂的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先人為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。具體來(lái)說(shuō)，要做到以下一些事。

1.用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開(kāi)展。

2.給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！苯虒W(xué)也如此，教師不能戴著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、苛責(zé)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語(yǔ)言、表情，對(duì)學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。

3.多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、多種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

引發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，無(wú)論是激趣法，還是贊賞表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生興奮，從而變得心情大好?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的?！蔽揖徒?jīng)常用贊美的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們知道“自己是最棒的，老師很欣賞我”。這樣不僅能樹(shù)立他們的自信心，同時(shí)也會(huì)讓他覺(jué)得教師是自己的“知音”，能欣賞我的與眾不同。如在上課的時(shí)候，我提出問(wèn)題后，讓學(xué)生來(lái)回答。如果學(xué)生回答的對(duì)，我就會(huì)用微笑的目光和贊許的口吻說(shuō)：“回答的真棒！完全正確！”或者說(shuō)：“想法真好，太有想象力了?！苯o予學(xué)生真誠(chéng)而又實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)，可使其感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果學(xué)生回答不出來(lái)，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地啟發(fā)說(shuō)：“你好好想想，是不是應(yīng)該這樣？”“別著急，老師知道你會(huì)，只是一時(shí)沒(méi)想起來(lái)”讓學(xué)生不會(huì)感到尷尬。這樣就讓學(xué)生在賞識(shí)的過(guò)程中提醒自己要好好表現(xiàn)，下次不要答不上來(lái)了。課堂氛圍就慢慢地營(yíng)造成功了。

三、用游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育期，天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。我們知道，對(duì)一件事物感興趣，才會(huì)鉆研他，才會(huì)學(xué)習(xí)并且認(rèn)真對(duì)待。學(xué)與玩本來(lái)是兩種相對(duì)的理念。一般人都會(huì)說(shuō)：要么好好玩，要么認(rèn)真地學(xué)。其實(shí)，如果把學(xué)與玩有機(jī)地融合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中穿插游戲教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，學(xué)起來(lái)特別快，可以說(shuō)是在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。利用游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)然，游戲教學(xué)并不是不管學(xué)生了，讓他們隨意玩耍，而是進(jìn)行有目的的游戲設(shè)置。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：

1.找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！?/p>

2.逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。