優化課堂教學

殷虹

摘要：優化課堂教學是提高教學質量的有效途徑。“春風化雨，潤物無聲”的導課；“有的放矢，多彩多姿”的授課；“恰如其分，靈活多樣”的評價。在輕松愉悅的課堂教學中培養孩子們學習英語的能力。

關鍵詞：激發興趣；寓教于樂；引領學習；培養能力

英語課堂是小學生獲取英語知識的主要途徑，教師課堂的藝術性是開發學生智力，提高能力的重要保證。課堂上老師的幽默感會吸引孩子們的注意力，感染學生，使他們樂于學習。因此，課堂教學中教師要根據學生的特點，對癥下藥，選擇最具藝術性的教學方法。教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到輕松、自信，從而喜歡英語課堂，喜歡學習英語。現就自己多年來的教學感悟略談拙見，與大家一起分享我的“小學英語快樂教學法”。

一、導課：“春風化雨，潤物無聲”

“良好的開端是成功的一半，”巧妙的導課會為一節好課的成功打下堅實的基礎。在這一環節中，如果教師只是老套地直接復習舊知識、然后說今天我們要學習什么，可能無法激起學生學習的興趣。但如果教師能把舊知識的復習和新課的導入穿插在情景中，巧妙的結合起來，讓學生在“春風化雨，潤物無聲”的境界中不知不覺地開始新知識的學習，那一定會取得事半功倍的效果。比如我在教授四年級英語第五單元“My clothes”的衣服類名詞時，我帶了一束各色的鮮花來到課堂，同學們特別興奮，我們復習了顏色類單詞，這時我隨機把不同顏色分配給不同小組，讓學生給老師出示的衣服配色，學生學習熱情特別高漲，很快就鞏固了衣服類單詞。同時我又把這一束花作為獎品來評價學生這堂課的表現，大大調動了學生學習的積極性。

二、授課：“有的放矢，多彩多姿”

（一）適當使用肢體語言

抓住小學生好奇好動的特點，形象地做一些模擬動作。比如我在教關于家務勞動的動詞詞組時，走到學生中間，邊做動作邊說：“sweep the floor，do the dishes，wash the clothes等，學生脫口而出其詞組的意思。然后我說英語，讓學生做動作并跟著說，看誰的反應快，并在小組間展開競賽。這樣在一種輕松愉快的氛圍中教學，引起了學生極大的興趣，使整個課堂氣氛立刻活躍起來。隨著老師指令節奏的加快，學生的反應隨之加快。學生在做動作時眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，加深了對單詞的記憶。

（二）靈活使用直觀教學

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力都較差，單純的死記硬背，會使他們感到枯燥乏味。在教授單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力會被吸引，而產生極大的興趣。比如在教水果類單詞時，我會帶些水果進課堂；在教動物類單詞時，我帶些圖片進課堂……這些直觀的教學手段，使學生看后迫不及待地想知道這事物或感受用英語怎么說，并會積極地記住這些單詞。而且直觀教具的使用對培養學生直接用英語思維的習慣非常有利。

（三）合理地創設語境

恰當的語言情景，會使學生愉快地進入角色，把無聲的文字變成實用的口語，使學生走出課本步入生活，增強學生使用語言的興趣和樂趣。比如我在教Is this your......？這一句型時，我設計了“找失主”的情境。我拿著一個杯子，告訴學生們是老師在操場撿到的，讓孩子們運用句型Is this your...？在班里找失主，同學們熱情特別高，在這種語境中突破了本節課的重難點：在語境中靈活運用句型Isthis your...？Yes，it is./No，it isnt.這樣他們在所設的語境中積極表現，重點內容得到了充分的鞏固練習。使他們從“要我學”轉變到“我要學”，提高了他們學習英語的主動性，課堂教學也收到了良好的效果。

（四）充分發揮多媒體在教學中的作用

利用多媒體，教師在上課之前就將所有的內容編排好，在教學過程中，只需要在適當的時間展示給學生即可，這樣可以大大節約教學時間，而且加大了課堂容量。多媒體展示的圖片、聲音、動作等生動形象，富有情趣又貼近生活，能大大調動學生學習的積極性。比如，我在教“Myfavorite season”這一單元時，在課件中插入了中央電視臺天氣預報的視頻，讓學生們簡單復習關于天氣的單詞。利用我們學校的四季圖片讓孩子們了解校園在四季中的變化和美麗，教會他們表達My favorite season is...最后利用一個環保小視頻教育孩子們要保護好我們的環境、保護好我們的四季。整堂課學生都能以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂教學效率。

三、評價：“適當、適度”

課堂上及時的恰當的評價能給學生極大的鼓舞，讓他們學習信心倍增。英語課堂上教師要常使用一些鼓勵性的語言，并且教師在使用這些語言時，自己先要感情飽滿激揚，這樣才能感染學生。適時獎勵一些小花或貼畫等小獎品，或在小組所屬的蘋果樹枝上畫笑臉小蘋果等。這樣既穩定發展了學生在課堂上學習的興趣，又培養了他們競爭的意識。

總之，小學英語課堂從導課到授課再到評價，各個環節都應該做到寓教于樂，讓學生在“輕松快樂”的狀態下自然而然地掌握新知識。這樣既培養了學生學習英語的興趣，幫他們樹立了學好英語的自信心，又鍛煉了學生的思維能力，還提高了學生的口語表達能力和交際能力，從而提高課堂教學效率，達到優化小學英語課堂的目的。