構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍提高歷史課堂效果

李婕

摘要：在歷史課堂中，要想提高課堂效能。教師必須不斷探究有效的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧良好的歷史教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)歷史，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史知識的效率。

關(guān)鍵詞：課前準備；把課堂還給學(xué)生；組織課堂教學(xué)

如何提高歷史課堂效果呢？這樣的課堂才是高效呢？通俗的理解就是師生能夠有效的互動，在課堂教學(xué)活動的過程中，教師投入較少的精力與實踐，取得最佳的教學(xué)效果，完成既定的教學(xué)目標。教學(xué)效果不是通過教師教多少內(nèi)容，教學(xué)態(tài)度認真與否來衡量，而是需要通過學(xué)生學(xué)到多少或者學(xué)得好不好來體現(xiàn)。課堂教學(xué)氛圍是否和諧，課堂教學(xué)效果如何高效？

和諧是我們追求的一種目標：“親其師，信其道”，師生互動融洽，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。讓課堂成為學(xué)生自主、合作和探究的樂園。教師應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來合理完善教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效率。

一、奠定和諧基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的提高。充分的課前準備是保證課堂高效的前提，也是構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍的第一步。根據(jù)初中孩子的心理生理成長經(jīng)歷來說，學(xué)生之間的個體差異性在所難免，同時每一個班級的文化氛圍也會有所不同，為了保證教學(xué)思路預(yù)設(shè)與實際效果同步，我們學(xué)校會專門安排集體備課。將集體備課落到實處，特別是課前備課，一般同一年級最少兩名教師，每人每周備一節(jié)課，或者兩人共同備一節(jié)，因此在最初備課過程中，教師要先被備知識：除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，學(xué)生該背的內(nèi)容也要會背誦；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)了解，接著要懂得備學(xué)生，針對不同的班級，所呈現(xiàn)出的課堂效果也是不一樣的。在課堂教學(xué)過程中，師生之間的思想經(jīng)過交流和碰撞，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行調(diào)整；在課下教師需要對教學(xué)過程進行反思，找到問題后就要仔細分析問題出現(xiàn)的原因，如出現(xiàn)的問題是否存在規(guī)律，問題出在自己身上還是學(xué)生身上等。當課后反思積累到一定程度后，教師再將問題進行集中總結(jié)，通過課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。初中生還處于對各種事物充滿好奇心的年齡段，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也合理設(shè)計教學(xué)情境，豐富學(xué)生對知識的感受方式。如教師可以以講故事的形式來給學(xué)生普及一些史料。初中歷史教學(xué)中，很多內(nèi)容都是只有一些歷史線索和梗概，教師如果只是讓學(xué)生按照教材的文字進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感覺單調(diào)。因此教師在教學(xué)過程中可以事先查閱一些課堂中要用到的歷史具體事件，將一些細節(jié)融合進去，在講解的過程中將書本中的歷史知識融入故事情節(jié)中，以講故事的形式，豐富歷史知識的體現(xiàn)形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠津津有味的聽故事，并從歷史故事中學(xué)習(xí)到歷史知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如在講解淝水之戰(zhàn)時，教師可以先給學(xué)生講解一下風(fēng)聲鶴唳的故事人，讓學(xué)生了解到東晉以少勝多打敗前秦的故事，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

二、優(yōu)化和諧實施，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師在歷史教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主人的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中可以將主動權(quán)交給學(xué)生，自己發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生能夠更投入到歷史知識的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)大一統(tǒng)的漢朝這一內(nèi)容時，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)雖然知道漢武帝采用了董仲舒的罷黜百家，獨尊儒術(shù)的思想，但是距離真正理解這一舉措的內(nèi)涵還有一定的距離。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對漢武帝采取這一措施的原因進行分析，鼓勵學(xué)生進行討論，并發(fā)表自己的看法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過交流和討論，也活躍了課堂氛圍，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身分析問題、解決問題的能力。又如在講解中國資本主義的短暫發(fā)展中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析探究一戰(zhàn)期間主要帝國主義國家之間的關(guān)系和情況，讓學(xué)生在探究的過程中逐漸明白中國資本主義短暫發(fā)展的原因。

三、探索和諧途徑，改進歷史教學(xué)方法

教師在歷史教學(xué)中可以豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠體會到不同的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)靈活使用多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍。教師在上課前可以給學(xué)生播放一些音樂，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力集中到課堂中，如在播放命運交響曲時，學(xué)生在欣賞音樂的同時，教師可以借此導(dǎo)入貝多芬的相關(guān)介紹，感悟藝術(shù)大師們的世界。并且巧妙應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，能夠更好的推進課堂進程，引起學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生能夠充分融入到對歷史知識的感受中，促進學(xué)生思想感情的內(nèi)化，如教師可以通過多媒體給學(xué)生播放戰(zhàn)爭與和平的片段，讓學(xué)生感受整部小說的人物、場面、心理等各方面的巧妙描寫。給學(xué)生展示梵高的自畫像及作品《向日葵》《星空》等，讓學(xué)生感受梵高的精神內(nèi)涵。

四、鞏固和諧成效，激勵評價實現(xiàn)高效

課堂教學(xué)要面向全體初中生，而這個年齡段的孩子也是屬于可塑性最大的時候，如在講課中能適當采用激勵手段會帶來意想不到的學(xué)習(xí)效果。記得在講述《輝煌燦爛的隋唐文化》中講到詩人李白，有位學(xué)生當即吟誦李白的經(jīng)典詩篇，我及時在全班進行了點評和表揚，之后這個本來對歷史不感興趣的同學(xué)開始迷上了歷史課，我還采用由同學(xué)們通過查找史料編排歷史劇本的方法讓同學(xué)們在編排表演的過程中自主地了解學(xué)習(xí)歷史知識，評選出的優(yōu)勝組還會頒發(fā)個小獎品。通過類似這樣的課堂設(shè)置旨在增強孩子們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。總之，打造初中高效的歷史課堂不僅需要老師課前的精心準備，課上的嚴謹安排，很好的掌控課堂，還需要歷史為學(xué)生營造民主、寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅學(xué)習(xí)氛圍中，展開高效學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)榇嗽俳釉賲枴?/p>

總之，教師應(yīng)當不斷探究有效的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧良好的歷史教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史知識的效率。