提高高職院校畢業生就業能力的路徑探析

宋岷源

摘要：本高職畢業生總體就業質量不高，無論是薪酬水平、就業滿意度、專業對口率，表現都只是差強人意。畢業生就業質量亟待提升。本文從政府、用人單位，高校和學生個人層面進行探析，分析出“政府宏觀推進，優化結構升級；企業轉變人才觀，健全實習制度；高職院校改革人才培養模式，提高學生就業能力；學生個人提高素質，做好職業生涯規劃。”的培養路徑。

關鍵詞：高職；就業能力；培養路徑

G717.38

在我國，進入高校接受教育的人數越來越多，因此髙校畢業生數不斷見漲。 高職畢業生就業是高等教育人力資源配置的重要部分，也是高職人才培養的重要內容。2013年全國高校畢業生數達到699萬人次，到2015年畢業生人數就達到史上最多的749萬（如圖）， （來源：中國教育在線）

目前在“就業難”的大局勢下，大多數高職院校的學生就業表現出一些積極的特點。主要表現為在就業率維持在較高水平、就業形式多樣化、畢業生擇業觀念務實，沒有好高騖遠。但是也有兩個主要問題：一是結構性就業問題，即畢業生專業結構性就業問題，表現為市場對專業的需求冷暖不一，畢業生素質水平與市場需求水平間切合度不高。特別我們經常在媒體中看見這樣的標題“高薪難聘高級技工”，“人才市場上難找人才”。二是選擇性就業問題，即部分畢業生就業期望與實際情況有落差因而選擇待業。招聘會上用人單位與應屆畢業生“難牽手”現象普遍。

一、 導致高職院校畢業生就業難的原因

1. 高校擴招，導致不斷增加的學生人數加劇了畢業生就業的難度。

自2000年開始的高等教育大眾化以來，我國高校每年輸出的畢業生數都呈現直線上漲，我國高職院校在不斷發展之余，畢業生數也不少。在新增崗位數增幅不大的情況下，崗位供給與畢業生的供給增長速度不一致，較大量增加的求職人數減小了就業彈性的系數。市場上就業彈性不高，就業活力小，容易產生僧多粥少的就業局面。

2. 經濟增長方式的變化，對職業性強的高職教育提出了新的要求。

當前產業結構、行業格局的調整，市場上需求量最大的是本科層次的畢業生，這對高職畢業生就業無疑形成了一定的擠壓。高職畢業生進入市場后，如果其素質不滿足市場需求，則很難在市場上站穩腳跟。畢業生素質與市場需求間存在差異也加劇了市場上人才資源的利用缺口，企業無法找到合適的人才，畢業生無法實現就業矛盾產生。

3. 高職院校的人才培養模式趨同，缺乏特色。

我國高職院校專業設置普遍趨同，有明顯地域或者明顯的專業特色的高職院校數量不多。很多高職院校將自身等同于普通高等教育，學校發展照搬、照抄本科層次人才培養模式的現象很是普遍。而且在“升格”熱潮推動下， 很多高職院校是由中職發展而來，在升級的過程中，往往急功近利，沒有長遠的規劃，做不到依附地區經濟發展，不能做好銜接。往往導致而其人才培養定位不準，甚至有背離市場走向的情況。專業設置欠缺規范化、系統化。

4. 畢業生對擇業的標準多元化

雖然大部分畢業生就業趨于務實，但隨著社會經濟的發展，社會標準的不斷提高。不少畢業生就業預期與實際的落差大，功利性不斷凸顯。這與有些本科畢業生存在的就業期望高現象一致。與此同時還存在高職畢業生對就業形勢的認識不夠成熟。不少畢業生選擇以高姿態進入市場，因此在市場很難找到心儀的工作。

由上可見，高職畢業生就業受到市場、學校、個人三方利益相關主體的主要影響。這為接下來尋求解決高職畢業生就業難題提供了解決的思路。

二、促進高職畢業生就業的對策與路徑

1. 社會層面

首先是政府要從宏觀層面推動產業結構優化升級，大力發展第三產業。進一步放寬市場準入，通過設立第三產業發展專項引導資金或者從行政稅費上給予第三產業發展一定的優惠，放寬第三產業投資主體和對外投資限制，能夠有效拓寬就業渠道和完善就業激勵政策。從政策層面進一步推進地方產業結構優化升級，拓展就業領域。加大對當地經濟發展的財政金融支持，吸引更多的企業集團登陸當地，對發展較好的企業集團進行表彰和鼓勵等，以有效的促進放當地產業結構的調整和質量的提高，最終以利于高校畢業生就業的實現，而這也將為這些企業發展注入新鮮血液，促進良性互動的發展。特別此刻的金融危機背景下，需要政府出臺一系列措施促進畢業生就業。

首先，企業需要轉變“重學歷、輕能力”的不合理的用人觀。社會上長久以來一直有存在學歷歧視的有色眼鏡，這嚴重阻礙了高職畢業生就業的實現。在現代企業中，人才是競爭獲得勝利的最主要的資本，為此各企業在想方設法的提高自己員工的素質。但是有些企業認為學歷層次越高，勞動者的素質水平就高，能夠更好的接受工作任務。非高學歷畢業生不要。還有的企業用學歷層次裝點門面。還有部分的用人單位認為本科層次的學生能夠讓企業減少員工的培訓費用，減少培訓支出。正是這種種的原因，造成許多只需要專科層次的工作卻硬要本科層次去做。造成人才高消費。所以企業或用人單位應從實際出發，轉變“重學歷、輕能力”人才觀念，重點考察畢業生的職業實力，從而實現崗位與畢業生能力的有效對應。

其次，企業要加強與學校的交流合作。《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“職業教育是經濟社會發展的重要基礎，職業教育要堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革要依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合。”這有利于減少企業的搜尋成本，也可以提高員工的就業質量，也可以為企業的未來發展儲備和培養人才，利于企業的長遠發展。

三、高校層面

畢業生就業是檢驗學校教育教學水平的試金石，對于高職院校的發展尤其如此，高職畢業生就業問題也是造成其生源存在潛在危機的重要原因。面對高職人才素質與市場需求存在缺口和就業質量不高等問題，高職院校要及時進行教育反思。

―是明確高職院校的辦學定位，突出學校的辦學特色。

我國高職高專院校一般規模較小，師資參差不齊，社會的認可度并不高。因為我國各地區招生時高職高專院校往往排在最后幾個批次，招收的高考學生的分數整體較低，為保障生源數量，進入高職院校的學生素質普遍不高，從而使得部分畢業生進入市場后存在素質需求缺口。隨著高等教育的發展、學校的“升格”訴求，高職院校應該突出自身職業特色，而不是跟風進行人才培養。學校應立足當地經濟發展，和行業發展背景，積極組織校企合作、工學結合的培養模式，最起碼不要讓“缺少工作經驗”成為單位拒絕大學生的理由。根據自身實際走有特色的發展道路，加強與企業的合作，推進產學研結合，完善“訂單式”人才培養模式。

二是采用激勵政策，鼓勵學生務實就業

我國對高素質技能人才的需求將推動高職教育必然走向改革發展的道路。高職院校應主動尋求保障學生生源質量的對策，在把好學生生源質量關的同時，鼓勵學生務實就業。切實落實國家發布促進就業的激勵政策，如到艱苦邊遠地區就業的高校畢業生實行來去自由的政策。還有凡是接受的單位，該單位所在地應準予落戶。鼓勵畢業生自主創業，國家進一步放寬畢業生自主創業的市場準入，降低注冊門檻。國家還給予自主創業的高校畢業生一定的貸款額度的財政貼息扶持，實習畢業生創業稅費減免政策。在學校提供資金和政策服務的同時，加強政、校、企合作，打出學校的品牌專業和特色。

三是改革高職人才培養，不做本科院校的“壓縮餅干”。

《 國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第十四條強調“大力發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生問題的重要途徑，改革招生和教學模式，積極推進“雙證書”制度。”以服務地方社會經濟建設和發展為基本職能改革高職人才培養。目前我國高等教育的課程體系普遍存在課程教學模式老舊，也普遍存在與本科院校課程建設同質化的問題，以及高職教師普遍存在缺乏職業過程知識，理論與實踐脫離等問題。這一系列的問題往往也導致了畢業生對高等教育教學的高期待和和低回報的落差。高職教育的本質決定了它強調實踐的學科知識體系。其實無論是從學生的角度，還是企業需求的角度都要求學校課程設置不應過分的強調理論化，而且課程內容必須緊跟時代，不斷更新以掌握前沿知識。高職院校教師實現專業化建設。教師必須具備職業過程知識，能夠結合企業發展需求調整相應的教育教學內容，并能根據信息時代的進步嘗試多樣化的教學方式。

四、畢業生自身的層面

首先，樹立合理的就業觀念，提高自身綜合素質。經濟高速發展的現階段，畢業生就業觀念呈現社會形式認識不清、期望值偏高或偏向舒適等認識誤區，使其在就業市場中碰到更多挫折。作為畢業生一定要做好自身的定位，加強內在修養，明確就業目標，端正的就業觀念。當前社會的發展需要知識范圍深且廣的勞動者，為此畢業生應努力擴充自己的知識，養成廣泛學習、讀書看報和自我學習提高的習慣，緊跟時代潮流。畢業生需具備較好的專業技術知識和能力，在掌握好專業素質的同時，從思想道德修養、文明禮貌、心理素質、身體素質等到性格、毅力、智商、情商等許多方面加強實踐學習。其次，做好職業生涯規劃。畢業生職業生涯規劃，能夠讓畢業生客觀的認識自己，了解自己的優勢，發現自己的缺點。以便更準確的找到定位，能夠更快的為畢業后的就業做好準備。

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