服務地方經濟高師數學應用型創新人才培養模式的構建

張麗娟　張翔　關天冶

摘要：為了數學與應用數學專業人才培養更貼近社會、貼近市場，符合社會和用人單位的需求，提高學生的就業和創業能力，增強學校辦學競爭力和影響力，以白城師范學院為例，對數學與應用數學專業應用型人才培養模式進行了研究，對數學與應用數學專業應用型人才培養方案提出了改革措施.這些措施的實施將有助于數學專業應用型人才的培養，增加學生的就業優勢，更好地服務于地方經濟發展。

關鍵詞：高師數學 應用型創新人才 培養模式

· 【中圖分類號】G642.0；O1-4

0引言

創新人才是我國社會發展的推動力，培養適合各區域實際發展需求的創新人才至關重要， 如何培養基于區域經濟發展的創新人才，提高數學專業人才培養質量，是高等教育當前亟待解決的一個中心難題. 我校在服務地方經濟轉型中，從深化教學內容和課程體系、 深度融合地方經濟提升創新人才培養質量、 依托數學建模作平臺，構建服務基于區域經濟發展的創新人才培養模式。對于為社會培養符合需要和全面發展的應用型、復合型、技能型和創新型人才，促進學校數學與應用數學專業更快、更好的發展具有重要的意義。

1.高師數學應用型創新人才培養模式的主導思想

“服務地方經濟教育的高師數學人才培養體系的構建”方案設計的主導思想與總體目標是：適應社會發展對高素質數學人才的多種需求，根據“厚基礎、寬口徑、多方向”的改革思路，體現以學生發展為本的教學理念，堅持理論與實際相結合的原則，注重素質教育與能力培養，在基本不增加學時的前提下，通過培養模式、課程體系、教學內容、教學方法與教學手段的改革，實現素質教育與數學教學的深度融合，建立開放式教師教育體制下高師數學專業人才培養的新模式，為基礎教育和經濟社會發展培實踐能力和自主發展能力強、綜合素質較高的創新型數學人才。

2. .高師數學應用型創新人才培養模式的構建

我們白城師范學院地處經濟欠發達地區，數學專業學生的入學成績比較低， 國內部屬研究型高校的人才培養模式和改革經驗不適合我校的具體情況.由于社會對復合人才的大量需求，以突出師范特色為突破口，提出了“一體，兩向，三能力”培養模式，體現以師范教育為主的教學理念，堅持理論與實際相結合的原則，注重創新教育與能力培養，建立地方經濟條件下高師數學專業人才培養的新模式，為基礎教育和經濟社會發展培養基礎扎實、知識面寬、實踐能力和創新能力強、綜合素質較高的創新型數學人才。

3..高師數學應用型創新人才培養模式的實施

數學專業將培養目標定位于服務地方經濟高師數學應用型創新人才培養，通過培養模式、課程體系、教學內容、教學方法與教學手段的改革，實現創新教育與數學教學的深度融合。

（1）.數學專業課要充分體現學科前沿與交叉創新不僅指原始創新，也包括集成創新；既包括知識創新，也包括技術創新、管理創新和制度文化創新。而離開學術前沿談創新是不可想象的。創新所需要的絕不僅僅是對已有知識的繼承、積聚和應用，更需要知識的不斷更新，無論是創意的形成還是創新設計，都需要新知識和新原理的運用。專業課的設置要體現學科發展的前沿，要強調“新”；要反映交叉學科、邊緣學科和新興學科的新發展，要把學生有目的引入學科前沿。

（2）加大數學應用選修課程的比例

靈活多樣的選修課程可以更加完善研究生的知識結構，拓寬他們的知識面，進一步加深研究生的基礎理論，提高綜合能力和綜合素質；同時兼顧了學生的個人特點、興趣和職業傾向，利于專業培養和通識教育相結合。應緊密結合專業課程、交叉學科和跨學科擴大選修課的比例，把學科的新成果、新發現及教師自己的研究方向和見解反映到課程中來。每個學生都可以根據主修科目提出的要求，結合自己的具體條件與學習興趣，在導師的指導下，隨意選擇選修課，允許學生在選修方面有更大的自由度。

（3）加強數學思維創新能力培養課程

以數學建模為平臺，培養應用能力。數學建模是建立數學知識與數學應用的橋梁，參加數學建模能幫助學生探索數學在實際生活的應用，使學生產生對數學學習的興趣.要廣泛宣傳數學建模的意義，對參加比賽的學生進行暑期培訓和課外輔導答疑，積極組織學生參加全國數學建模競賽，督促學生積極組織建模協會，探討各類實際問題的數學模型及其相應解法。

總之，通過創新型人才培養模式的實施，學生們能在學習過程中提高學習能力、實踐能力和創新能力，樹立終身學習的理念，能夠可持續地學習和提高自己.通過了解與自己今后職業有關的各種信息，擴大了知識面，開闊了眼界，極大地提高了學生的就業競爭力.數學與應用數學專業學生近年來就業率在 90%以上，且就業質量良好.近年來，本專業有一大批畢業生在教育和其他企業工作，為地方經濟發展做出了貢獻。

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