從檔案資料分析莫斯科中山大學的教學活動

張譽馨++李燕

摘要：莫斯科中山大學是 1925–1930年間在莫斯科開辦的一所專門招收中共黨員、共青團員、國民黨員以及信仰馬克思主義的中國進步青年并對其進行蘇式政治理論教育及軍事培養的高等院校。關于中山大學的研究為數不少，但大多關注內部教務黨務兩派斗爭、旅莫支部、江浙同鄉會事件等問題上，對莫斯科中山大學教學工作與軍事訓練則缺乏關注。本文以俄羅斯國家社會政治歷史檔案館中的檔案為基礎，對莫斯科中山大學的課程設置與教學內容進行分析。

關鍵詞：莫斯科中山大學；教學課程；軍事訓練；留蘇中共黨員

H35

莫斯科中山大學建于1925年9月，建校之初稱“中國勞動者孫逸仙大學”，為紀念孫中山而命名，1928年9月后學校改稱為“中國勞動者共產主義大學”，史料一般稱“莫斯科中山大學”。該校位于莫斯科沃爾洪卡大街16號，是在共產國際的支持下建立的一所定位于為中國培養無產階級革命干部的蘇聯高等院校，專門招收中共黨員、共青團員、國民黨員以及信仰馬克思主義的中國進步青年。莫斯科中山大學的建立當時的歷史背景息息相關，20世紀20年代，蘇俄方面出于對其本國利益的考慮，與國共兩黨都分別保持著密切的聯系，且認為當時中國共產黨力量還不成熟，必須聯合國民黨，才有可能在中國革命中有所作為；從中國國民黨方面而言，孫中山也希望爭取俄方的支持，由此在共產國際指導下開始了第一次國共合作。隨著1924年國共合作的正式展開，共同招收兩黨黨員的莫斯科中山大學也在1925年應運而生。由此，學校的真實目的是在思想意識形態上對中國的進步青年施加影響，將他們培養成為合格的“布爾什維克”，從而為可能的中國社會主義革命儲備人才，這巨頂了其以共產主義理論教育課程為主的課程設置原則。

莫斯科中山大學存在四種班級：預科班、普通班、特別班及短訓班。預科班以俄語為主，專業常識為輔，目的是使學生掌握俄語，順利進行后續學習。學生預科班結束，即進入普通班，開始進行政治理論學習，輔之以軍事訓練課程。特別班是為一些表現突出、入校學習時已經在黨內擔任職務，或具有較長工作經歷和豐富經驗的革命者而開設的，目的是針對他們的特點進行教學，使他們能在理論和實踐上都達到更高的水平，側重培養領導能力。中共延安“五老”中的林伯渠、吳玉章、徐特立、董必武都曾在特別班學習；鄧小平、傅鐘、谷正綱、蕭贊育等人也曾在當時國共兩黨黨員人才最集中的特別班 – 第7班學習，第7班曾被稱為中山大學的“理論家班”。短訓班是對特別選派的學員進行短期強化培訓的班級，一般以軍事理論與訓練為主，培訓時間一般為幾個月到一年，目的是使這些學員能在短期內學習實踐知識，以盡快返回中國從事黨政軍工作。

莫斯科中山大學最初學制設定為2年，自1927–1928學年起，將學制增加為三年。從一份1929–1930學年度課時計劃表我們可以了解到學生們的課程安排情況。

此外，根據對俄羅斯社會政治歷史檔案館中教學大綱及教案的整理，總結出當時中山大學學生所學的重點內容：

1. 經濟地理學：世界經濟地理，典型國家經濟形勢分析（歐洲各國、法國、德國、意大利、英國、美國、日本及各國殖民地） 。

2. 俄語（低年級）：俄語語法，俄語口語及書面語的發展，閱讀與寫作方法 。

3. 社會形態發展史： 原始社會中的社會關系和思想意識形態，氏族社會，封建社會，資本主義時代的經濟與貿易 。

4. 黨的建設：布爾什維克主義組織原則，民主集中制及黨內民主，黨的組織原則，黨的政策，黨建工作，黨小組結構與工作，選拔入黨及黨內社會成分的調節，干部培養與干部考核，黨的領導工作形式與方法，黨和群眾 。

5. 辯證唯物主義：柏拉圖與黑格爾的客觀唯心主義思想，喬治·貝克萊及費希特的主觀唯心主義思想，辯證法，馬克思主義，階級思想及階級斗爭，關于社會主義上層建筑的理論。

6. 政治常識：蘇聯及資本主義國家的勞動者，蘇聯、中國及資本主義國家的階級和政黨，國家與革命，社會主義與共產主義，無產階級革命發展道路，蘇聯的社會主義建設，共產國際與無產階級革命，中國革命與中國共產黨，中國共產黨的一系列任務，現代資本主義與蘇聯，現代中國，共產國際與中國共產黨在中國無產階級革命中的任務。

7. 世界歷史：英國工業革命，偉大法國革命，英國19世紀上半葉的工人運動，歐洲1848年革命，美國18世紀革命，美國1861-1865年南北戰爭，日本1863年革命。工業資本主義時期的殖民政策，第一國際，1871年巴黎公社，帝國主義時代的國際與社會政治關系，帝國主義時代的工人運動及國際，東方國際革命運動的崛起 。

通過表格中的數據可以發現：

預科班階段最重要的科目是俄語和漢語，其次是數學，之后是自然科學、政治常識、政治地理。學習數學和自然科學是為之后的經濟理論學習打下基礎；政治常識、政治地理則是為政治理論學習進行鋪墊。

在一年級階段，增設社會形態發展史、蘇聯社會制度講解、世界歷史等適于起步期理論學習的課程。一年級下學期增設中國國情課程，使學生能將所學理論與本國國情結合起來。此外，學生們還能學習到一門起源西方，但國內未曾開設的課程 – 經濟地理學。

學生升入二年級后，增加了聯共（布）及共產國際歷史、黨的建設、政治經濟學三個學科。教學重心也轉移到這些蘇聯希望傳播的內容上。二年級加強了世界歷史的學習，這門課富有趣味，且能幫助學員拓寬眼界，了解國際形勢。

三年級學生繼續學習黨的建設、政治經濟學兩門課程，并增設殖民地政治學，列寧主義，蘇聯經濟政治政策，蘇聯憲法及國家建設等與蘇聯社會體制有關的課程，同時增設辯證法及歷史唯物主義課程。這時期的課程為學生們了解蘇聯社會體制與蘇聯國家建設等問題提供了契機。三年級還設較多翻譯工作課時，因他們俄語水平較高，可為低年級擔任課堂翻譯。此外還參與學校出版的一些著作的翻譯工作。

縱觀整份課時計劃表，會發現莫斯科中山大學的課程理論知識較多。從課程設置來看，除漢語與俄語兩科基礎必修課程外，占據課時最多的課程就是黨的建設，聯共（布）及共產國際歷史所占課時也頗多，蘇聯方面的建校意圖可見一斑。

將整個課程設置狀況進行橫向比較，我們可以發現，只有一門課程從一年級至三年級始終開設，這就是軍事課程。除軍事理論課程外，每個暑假都會為學生安排軍事實踐訓練活動。

在莫斯科中山大學開設軍事訓練班的倡議始于1926年初。在1926年2月11日政治局會議上，應當時的蘇聯革命軍事委員會副主席武恩什利赫特與莫斯科中山大學校長拉狄克的倡議對關于軍事訓練的問題頒布了以下決議：1）在暑假期間通過組織軍事訓練營的方式為中山大學學員提供一些實際軍事知識；2）為培養未來的軍事工作者制定長期訓練班教學計劃，計劃應包括軍事課程、政治經濟課程及其他專業知識課程。

以1929年6月在莫斯科的國防航空與化學建設協助會的軍事訓練營的訓練為例，共有423人參加了此次軍營訓練。訓練開始于1929年6月30日，時間為12天，每天正式訓練時長5個小時，總課時60個小時。其中，戰術戰斗編隊準備訓練占39小時；射擊術培訓占16小時；戰斗技術設備研究占5小時。在總課時外還另設有專項訓練課時及共4節（4小時）的政治課，所有學員每天進行25分鐘的體能訓練 。

從以下資料可以了解到，學生們在軍營中的訓練內容很豐富，包括了實用的陸戰經驗，也涉及到了對一些軍事設備的認識和操作：

（一）戰術戰斗編隊準備培訓內容包括：

單獨隊列訓練：站立、轉體、前進、持武器姿訓練；（3小時）

分列與整隊訓練；（4小時）

學習如何利用地形，如何隱蔽，如何目測距離，如何畫草圖；（8小時）

情報偵察術；（6小時）

行軍與守衛技術；（6小時）

射擊軍向敵方進攻術；（6小時）

射擊軍自衛術。（6小時）

（二）射擊術培訓內容包括：

對武器裝備的使用進行簡短復習，包括：步槍，左輪手槍，手榴彈的使用與保存。（5小時）

射擊訓練：在不同姿勢下進行射擊，據槍與瞄準。（5小時）

真槍射擊練習（戰斗步槍）。（6小時）

說明：戰斗步槍訓練在主靶場進行，小口徑武器射擊訓練在室內靶場進行。

（三）戰斗技術設備研究 ：

1）軍事化學。化學在戰爭的應用，蘇聯軍事化學技術；毒性物質；化學進攻與化學防衛；防毒面具裝置。（1小時）

2）裝甲車與坦克。（1小時）

3）空軍。空軍的地位和作用，空軍偵察、空中殲滅、航空轟炸、空中戰斗及其應用。（1小時）

4） 防空學與防化學等防衛手段。（1小時）

5）炮兵：炮兵種類、使用步炮協同戰術的必要性。（1小時）

說明：此處安排的課時只是對相應科目進行簡短認識，事實上對于這些設備的深入學習還會在有足夠課時的參觀實踐活動中進行，參觀地點包括坦克團、飛機場、裝甲營、炮兵部隊等地進行，條件允許的情況下，還將去往毒氣熏檢營進行實習。

（四）體能訓練：

1）每天早上早飯前20-25分鐘： 行軍、跑步、野外障礙訓練。

2）每天在課時外30分鐘至1小時： 越野障礙跑訓練，并使用冷兵器（刺刀）對敵方進行敏捷而有力的打擊。

3）課外游戲： 足球、籃球等。

（五）政治培養 ：

主要由政治指導員進行，一些享有盛譽的蘇聯領導同志到訓練營進行主題講座。

講座主題包括：

1） 國外軍隊武裝的發展及練兵備戰狀況。

2） 蘇聯國內戰爭時期至今的現代軍事技術裝備。

3） 現代戰爭基礎理論，未來的戰爭。

4） 戰爭與工業。

5） 防空與國防。

6） 軍工企業宣傳。

7） 射擊訓練班及軍事理論班的組織與工作。

8） 航空、化學隊伍的組織與工作。

9） 國防工作，航空與化學建設協助會的工作。

此外，訓練期間每晝夜都有學員站崗執勤，每小時換崗，每日有值日學員，模擬真實的軍營生活，并制定了嚴格的時間表來規范所有學員的作息。

除軍事課程外，從預科直到二年級，參觀游覽活動也始終存在于學員們的課程安排中。包括盛岳、蔣經國、王凡西在內的許多留蘇學員在之后的回憶錄中對此有所提及，并描寫了他們當年參觀時的見聞。蔣經國就曾表示，當年在參觀活動中所見到的蘇聯先進工廠、農場以及飛機制造廠給他留下了深刻的印象。參觀游覽活動改善了他們枯燥的異鄉生活，增加對學習的興趣，且能提高他們的俄語水平。雖然當時他們所參觀的地點未必能夠代表蘇聯社會的真實情況，但卻增進了學生對蘇聯社會的了解，引發了他們對于蘇聯社會制度、領導體制以及中國未來發展道路的思考，一些學生對蘇聯的社會制度表示認可，認為可去其糟粕取其精華；另一些則予以否定，并走上了終生反俄反蘇的道路，不得不說，后來成為中國各界領導人的中大學子所制定的戰略決策與他們當年留蘇時的所學所得、所思所想是密不可分的。莫斯科中山大學所培養的中共學員中，有為中國新民主主義革命作出了貢獻，并獻出年輕生命的優秀工作者瞿秋白、何叔衡、劉伯堅、趙一曼、左權等人，也有經歷磨練后幸存下來成為新中國黨政軍領導的人物，如葉劍英、徐特立、董必武、林伯渠、鄧小平等人，他們在蘇所學知識在一定程度上為了他們此后的工作提供了參照和經驗。

參考文獻：

[1]РГАСПИ. Ф. 530. Оп. 1. Д. 32. Л. 23.（俄羅斯國家社會政治史檔案館（РГАСПИ），全宗530，目錄1，案卷32，第23頁。）

[2]РГАСПИ. Ф. 530. Оп. 1. Д. 32. Л. 33.（俄羅斯國家社會政治史檔案館（РГАСПИ），全宗530，目錄1，案卷32，第33頁。）

[3]РГАСПИ. Ф. 530. Оп. 1. Д. 32. Л. 129.（俄羅斯國家社會政治史檔案館（РГАСПИ），全宗530，目錄1，案卷32，第129頁。）

[4]РГАСПИ. Ф. 530. Оп. 1. Д. 32. Л. 130.（俄羅斯國家社會政治史檔案館（РГАСПИ），全宗530，目錄1，案卷32，第130頁。）

[5]РГАСПИ. Ф. 530. Оп. 1. Д. 32. Л. 98.（俄羅斯國家社會政治史檔案館（РГАСПИ），全宗530，目錄1，案卷32，第98頁。）

[6]РГАСПИ. Ф. 530. Оп. 1. Д. 56. Л. 21.（俄羅斯國家社會政治史檔案館（РГАСПИ），全宗530，目錄1，案卷56，第21頁。）

[7]РГАСПИ. Ф. 530. Оп. 1. Д. 56. Л. 23.（俄羅斯國家社會政治史檔案館（РГАСПИ），全宗530，目錄1，案卷56，第23頁。）

[8]РГАСПИ. Ф. 530. Оп. 1. Д. 56. Л. 26.（俄羅斯國家社會政治史檔案館（РГАСПИ），全宗530，目錄1，案卷56，第26頁。）