電力通信技能人員的培訓策略分析

李莉娟

摘要：近年來，隨著我國不斷更新相關電力技術，電力企業為更高效的服務大眾，不斷加大人才培養力度。隨著全球能源互聯網的加快發展，電網的智能化和信息化水平越來越高，作為電力系統重要支撐保障的電力通信專業則發揮了越發重要的作用，這也對電力通信專業人員的業務素質提出了更高的要求，因此對于電力通信技能人才的培養顯得至關重要。目前電力通信培訓存在的問題主要為員工缺乏學習興趣、培訓改革停滯不前，據此企業部門應加大電力通信技能人才的培訓力度，不斷改進培訓策略，提升培訓效果。

關鍵詞：電力通信；創新策略；菜單式培訓；情景式教學

C975；F426.61；TM73

隨著社會經濟水平的快速發展，對電能的需求也在逐漸提高，而電力通信對于保障電力系統安全穩定運行至關重要，新型電力通信技術能夠更好地適應新的社會需求，因此各企業對電力通信實踐應用研究和培訓也越來越深入。本文將對電力通信技能人員培訓進行分析。筆者將分別從：電力通信技能人員培訓現狀、提升電力通信技能人員培訓效果的有效策略兩個方面進行闡述。

一、電力通信技能人員培訓現狀

就目前來看，電力企業在實際培訓中還存在諸多問題，一方面，企業雖然非常重視員工技術技能培訓，但是部分員工仍然對培訓存在一定程度的排斥，由此可見，企業部分員工缺乏危機意識，自我的學習積極性比較低，很多的員工培訓都還停留在“要我學”的階段，而不是“我要學”的情況[1]。

由于員工的知識水平、學習能力和職業素質大不相同，從而產生了不同的培訓態度和培訓效果，“一刀切”式的培訓方式不僅不能夠帶來理想的效果，反而會逐漸拉大員工內部的技術能力斷層，容易在生產過程中產生“木桶效應”。

二、提升電力通信技能人員培訓效果的有效策略

（一）培訓前的準備工作

為了能夠使員工將更多的精力放到培訓中，教育管理組織需最大程度上解決員工的后顧之憂，在下發培訓通知后，確保每一個受訓的對象都能及時接到消息。與此同時，后勤服務還需合理化安排學員的餐飲和住宿，做好工作服、學習資料等必要物品的配置工作。培訓教師要根據培訓需求，做好詳細培訓內容的規劃工作，結合培訓的實際內容，做好教材、教案的收集編寫以及整理工作。在保證教學質量的同時，也要為學員打造良好的學習環境，營造良好的學習氛圍，比如在校園中設置讀書角、徒步甬道來豐富學員學習及課余生活，提高學員的學習積極性。

（二）優化培訓內容設計

在培訓內容的安排上，培訓教師應針對不同概念之間的聯系對培訓進行合理安排，在培訓新章節、新課時時，應緊密聯系已學基礎，加強新舊知識之間的聯系，促進不同知識點的相互補充[3]。如果培訓出現了重復的內容，培訓教師應簡化甚至避免復述。

同時培訓內容應該更加貼合現場實際，更具針對性和有效性。這一方面需要教學人員深入現場充分調研培訓需求以及員工實際情況，形成員工基本信息數據庫；另一方面也需要充分聽取學員意見，讓學員可以自主選擇培訓內容。

筆者所在企業針對以上問題，在培訓中采取菜單式培訓，即學員可以在“培訓菜單”中自主選擇培訓課程。比如通信專業作為大類專業可以劃分為傳輸、交換及網絡等中類專業，中類專業可繼續細分，比如傳輸中類專業可分為線路、SDH傳輸設備及OTN傳輸設備等小類，而每一個小類又可以劃分為各個具體課程，這樣就形成了系統的通信專業課程體系，即“培訓菜單”。“培訓菜單”對于提高培訓的系統性和全面性、提升培訓教學質量具有重大意義。通過培訓菜單，可以避免課程體系混亂，課程內容重復導致的教學資源浪費，同時可視化的培訓內容更便于學員根據需求自主選擇相應課程，有利于提高培訓針對性和培訓效果，激發學員學習興趣，避免“一刀切”式的培訓方式。

（三）培訓實施與授課

在培訓階段，應采取理論和實操相結合的方式，特別要重視實際操作的訓練，通過學員積極主動地學習來完成培訓內容。培訓教師要定時為學員解答學習難點與重點，尤其注意強調實訓過程中的安全問題。針對學員獨立完成動手實踐的部分，培訓教師不但要在一旁作指導和監督每位學員的學習情況，還要實施定期的模擬測試方案，增強學員主動學習的意識，使學員得到最大程度的訓練，從而實現培訓的真正意義。同時，培訓教師應結合日常教學中存在的問題做好輔導工作，使每個學員都能夠獲得理想的學習效果[3]。

在授課教師的選擇上，電力通信的培訓內容也可以由企業現場專家或相關學者進行講解，企業可以邀請專業人士來校講解并研討相關課題。與此同時，來校專家還可以給學員多講解一些現場鮮活的案例，使員工積累更多的實際運用知識，讓知識超越書本的限制。

（四）采用多元化培訓法

培訓方法的革新應更直觀地體現在培訓內容的變化當中，形式作為內容的載體會隨著內容的改變而改變，因此任何形式上的改革也是為了適應不斷變化的培訓內容[2]。電力通信培訓的主要內容在經歷過長時間的使用之后，能夠對實踐起到非常有效的指導效果，因此具有很強的工程性，但相對的邏輯性就會差一些。在培訓方法的選擇上，可以采用更現代化、更多元的培訓手段，將概念的內在邏輯展現出來。

另外，培訓教師應首先擺脫束縛，樹立學員主體的課堂新秩序，積極展開師生交流。如今的員工，在接受了越來越多開放性的知識文化之后，思想已經變得非常活躍，并且擁有自主意識，他們會通過自己的分析判斷培訓教師的培訓內容，而不是被動接受。如果培訓教師不能真正傾聽學員的想法，那么課堂培訓的效果一定會受到極大的負面影響。培訓教師應通過多種培訓方法，營造一個良好積極的課堂氛圍，學員在積極的課堂氛圍下才能更好地掌握知識技能，培養學習能力。

（五）總結培訓工作

為了更好地培訓通信技能人才，企業應對培訓效果及時進行評估反饋，發現問題及時調整改進。學員需對培訓的結果進行真實地評價及意見建議，進一步改進培訓工作質量。在學員中開展的培訓綜合情況調查活動中，測評學習環境、課堂管理、教學質量、后勤服務等幾項內容，并設立建議欄，讓學員對培訓工作有什么好的建議可盡情提出來，從而提升培訓的整體水平，為下一次的培訓工作奠定基礎。

三、結束語

電力通信培訓夠有效提升員工的理論知識理解及運用能力，切實培養員工的動手能力，對于提升員工綜合素質、加快電力通信專業發展具有重大意義。企業通過不斷創新培訓策略，能夠極大地提升培訓效果，培養出優秀的、充分適應企業發展的技能人才隊伍。

參考文獻：

[1]李偉雅，王清. 電力通信技能培訓現狀分析[J]. 中國電力教育，2014，34：22-23+25.

[2]于志晶，劉海，岳金鳳，李玉靜，程宇，張祺午. 中國制造2025與技術技能人才培養[J]. 職業技術教育，2015，21：10-24.

[3]尤勁. 通信工程技術人員的培訓有效策略分析[J]. 科技創新導報，2013，01：240.