新時期中職英語教學存在的突出問題及改進策略研究

黃燕文

摘要：通過綜述的方式歸納和梳理了近十年來在職業教育類和外語類核心期刊上發表的有關中職英語教學研究的論文，發現十年來我國中職英語教學研究得到了充分重視，主題鮮明，內容豐富。但整體而言，中職英語教學研究者缺乏職業教育的英語課程觀、教學觀及對中職學生學習特點的深入研究，將職業教育教學理論與中職英語教學緊密結合起來的研究內容失衡，方法較為單一，缺乏實證研究。

關鍵詞：中等職業教育；英語教學；教學研究；綜述

引言

21世紀，經濟全球化步伐不斷加快，作為世界通用語言的英語在我國中職教育中越來越重要，但是由于中職教育本身層次并不高，學生的英語基礎水平較差，在中職英語教育中有很多的問題，影響著中職教育水平的提升。想要提升中職教育的英語水平，就必須對這些突出的問題進行解決，為中職學生的就業和未來發展提供保障。

1 研究主題分析

1.1 專業建設

主要指中職英語專業的培養目標、培養模式、課程體系等方面的研究。主要有兩類研究：一是中職英語專業中高職課程體系銜接研究。分析了中高職在培養目標、專業名稱、課程設置、課程標準、教材等方面存在銜接問題]，建議加強

中高職院校英語專業教學部門的聯系與合作，改進專業設置與招生、培養目標與課程、教學過程與教學評價的銜接；二是中職商務英語專業課程體系研究。探索了構建適應地方經濟、產業發展需求，符合工作崗位對人才職業能力要求的商務

英語課程體系，采用項目教學模式，開展學生綜合能力評價體系等。以外向型經濟發達地區的研究為主，如寧波、廣東，但缺乏中職商務英語專業人才培養模式的頂層設計研究。

1.2 課程與教材建設

包括研究《教育部中等職業學校英語教學大綱》（下簡稱《大綱》）中規定的基礎模塊、職業模塊和拓展模塊的課程與教材開發建設的論文，以及教育部頒布的《中等職業學校專業目錄》中商務英語、國際商務、旅游英語專業的課程教材

建設研究論文。這些研究展現了職業教育英語課程建設以學生為本，基于中職學生的英語基礎和認知發展規律，以崗位群能力分析確定課程目標、制定課程標準，聯系學生的生活和將來工作，突出實用性和實踐性的教學內容。 2 中職英語教學中存在的突出問題

2.1 重視程度不足

一些中職院校的領導對英語教育的重視程度不夠，對英語在提升中職學生未來就業和競爭力方面的的作用認識的并不清晰，產生的后果就是并沒有將中職英語教學作為主干課程，僅僅是作為一種選修課程，甚至在部分院校將英語作為一種考查課的形式。英語交流和學習的機會也比較少，從而學生的英語水平也越來越差。

2.2 學生基礎薄弱

中職學生都是一些中考時并沒有考入到所期望的學校中，轉而不得已才就讀的一類學生，英語基礎知識不扎實造成了學生英語水平低下的局面，很多學生本身對英語也不敢興趣，甚至出現對英語恐懼的心理，對英語產生厭倦的學生大有人在。在這樣一種心理狀態下，中職學生學習英語也就僅僅成為了一種形式。

2.3 教學內容空洞

眾所周之，英語學習的關鍵是應用，一個主要的方面就口語，而目前的中職教育中，教學內容都是圍繞書本知識來展開，以完成教材規定的內容和學時為目標。注重理論知識，并不注重英語的實際應用，很少開展英語的聽說訓練，導致學生在英語的聽和說方面很差，“啞巴英語”的程度非常高。

2.4 教師隊伍短缺

中職教育擴大要求配套的教師資源來支撐，中職教學的目的是培養社會的應用型人才。因此，中職院校在引進教師的時候，看重的是教師的專業技術水平，而對一些專業性英語人才的引進遠遠落后于技術人才，造成中職院校英語師資力量嚴重缺乏，僅有的英語教師也由于長期的負荷工作，而使教學質量大大降低。

3 新時期中職英語教學存在的突出問題的應對策略

3.1 轉變教學理念

在可以遇見的未來，隨著國家間經貿往來的密切，各國之間的聯系將會越來越緊密，英語在國際事務中扮演的角色會越來越重要。既然中職教育的目的是培養符合社會需求的專業性技術人才，就應該從思想上重視英語教學和學習。

3.2 激發學生英語學習熱情在英語的學習過程中教師扮演著十分重要的角色，因此對于一些英語基礎薄弱的學生或一些由于基礎薄弱對英語失去學習興趣的學生，教師可以通過使英語課程更加的具有趣味性和創造性來提升學生學習英語的熱情。根據學生的個性特點，設定針對性的課程，同時課程內容也必須具有一定的應用性，可以通過小組討論或小班化教學的形式來為學生提供更精細化的指導。

3.3 完善教學內容

中職教育的目標是培養學生的實際應用能力，想要提升學生的英語實際應用能力，就必須對當前的英語教學內容和課程體系進行調整，使之完善。內容上更加注重實用性，可以考慮將英語的教學內容分為兩個模塊。一是英語基礎教育，二是英語專業性教育，針對不同英語水平的和專業的學生可以開設不同層次的教育。此外，還需要重視對學生口語能力的培養，強化學生“說”英語的信心，為學校創造各種條件“說”英語和“聽”英語，以此來提升學生的英語能力，為社會培養有用的人才。

3.4 強化師資力量培養

英語教師從某種程度上來說也是一種專業性人才，中職院校想要提高學生的整體英語水平，就必須強化師資力量的培養，只有師資力量滿足了學生的需求，學生英語水平的提升才有了可能。中職院校的領導應該定期為英語教師提供同行業或專家的交流學習機會，一方面可以促進英語教學水平的提升；

另一方面還可以與一些英語方面的學者和教師之間建立良好的友誼，為學校招攬英語人才提供一定的幫助。總之中職院校應該從多各方面來不斷提升英語教師的師資力量隊伍，保證英語教師能夠滿足不斷擴大的中職學生的需求。

4 結束語

在新的經濟發展形勢下中職院校的數量也不斷攀升，不管是招生的規模還是學校的人數都呈現逐年上漲的趨勢，英語作為我國教育體系中的公共課程，在任何層次的教育體系中都是必修的，中職院校的學生英語水平普遍較低的事實影響著中職教育的發展出，加強教學研究是培養高素質技術技能人才的需要，是提高教學質量的重要措施，也是促進教師專業化發展的重要途徑。

參考文獻

[1]蔡勤.商務英語專業就業導向教學體系的構建與實踐[J].教育導刊，2013（3）：69-71.

[2]羅運金.中職商務英語專業的課程改革與實踐[J].教育導刊，2013（1）：64-65.