基于研究的高中生物實驗教學策略

夏文斌

摘要：本文介紹了在新課程下的生物教學自身的幾個特點，然后基于目前生物實驗存在需求的基礎上，提出了基于研究模式的高中生物的教學方法。并重點介紹了該模式的實現方法。

關鍵詞：自主研究模式；新課程；生物實驗教學

G633.91

自從新教材進行改版以后，現在的生物教材與老版本的生物教材有很大的不同，特別是對于實驗教學內容更是存在著天壤之別。因此無論對于學習生物的學生，還是任課老師，這都是一個重大的難點。本文就對目前新課程下的生物教學做一些方面探討，希望對后期的研究人員具有一定的幫助

一、生物實驗教學在新課程下的新改變

生物實驗教學在生物教學中占據著舉足輕重的地位。通過生物教學可以培養學生的動手能力，激發學生學習生物的興趣，讓學習體會到生物生物的奧妙。生物實驗能夠將一些復雜的知識點，通過生物實驗化繁為簡，讓學生易于理解，加深學生對生物中一些難點的理解。在新的生物教學體系下，生物實驗教學被放到了最為重要的位置。相對之前老版本的生物教材，新版本的教材不但沒有弱化生物實驗在教材中的分量，相反更加強調生物生物的重要性。目前新版本的生物教材具有如下以下幾個特點。

第一、生物知識與生物實驗聯系得更加緊密，二者之間變成一個整體。很多生物知識都是通過生物實驗的過程而得到。對于課本上有些章節以前明確需要通過實驗的教學方式，因此在教學的過程中需要配合適當的實驗，只有通過實驗才能更好的講解其中的知識點。

第二、相比之前老版本的教材，生物實驗的分量明顯變多、生物實驗的類型也更加多樣化。例如里面涵蓋了分組實驗、師生互動實驗、老師帶領學生完成的實驗、疑問式探討實驗等各式各樣的實驗。另外在實驗的最后設有問題與探索環節，通過設有疑問的方式，可以讓學生主動去思考，進一步提高學生學習的欲望。

第三、新課程下的生物教學更加開放，學生自主性更加強。比如實驗的步驟等內容并沒有太多的要求，通過這種方式可以更大的激發學生的想象空間，發揮學生的動手能力，通過實驗的過程可以極大的提高學生的思考能力。新教材下的生物實驗，學生可以通過學習課本里面的知識，然后親自動手設計整個實驗的過程，新課程的生物實驗更加注重培養學生獨立思考的能力。

二、學生需要的實驗教學

目前在老師的教學過程中，老師很容易就忽視了學生對生物實驗是否興趣，不能細微的觀察到學生在做生物實驗過程中的每一個細微動作以及心里比那話特征，容易導致學生對生物實驗的抵觸。在很多學校，很多老師在做實驗之前都往往忽視了學生對實驗本身最本質的需求，他們完全忽略了學生的興趣，只是單純的按照實驗課本上的要求進行填鴨式教學，時間長了難免會造成學生對生物實驗的厭煩和抵觸情緒。

為了避免類似的情況發生，我們對本地區的學生進行了樣本抽檢，在調查的過程中我們發生很多學生都希望自己可以親自設計實驗的過程，進行自主學習，他們學習自己可以親自動手實驗，從實驗的過程完成對知識的理解。他們更加希望在做實驗之前保持對實驗結果的神秘性。因為這樣子在做實驗室的過程中就充滿未知性，學生也能保持長期的好奇心。除此之外，學生喜歡一些跟生活更加貼近的實驗或者是一些探索性實驗，這些實驗對于學生來說具有更大的吸引力。大部門的學生都希望在做實驗之前，老師只要簡單的介紹下實驗的根本目的以及實驗過程中的注意事項，而不希望老師對每一個細微的細節都過分強調，忽視了學生的自主能動性。

三、基于研究的實驗教學模式構想和實施

通過以上分析，我們可以看出很多學生都希望在做實驗的時候可以有自主安排實驗過程，在實驗的過程可以充分發揮個人主觀能動性，碰到困難的時候可以與同學一起探討并通過分析解決問題，通過實驗的過程慢慢的提高自己做實驗的能力。

1.基于研究的生物實驗教學模式構想

基于研究的生物實驗教學模式是以提高中小學生的“知識與能力、態度與習慣”為主要目的標的，當然這個也是很多學校實施生物自主教學模式時至始至終在追求的根本目的。在這種新的教學模式下，學校更加希望學生能夠自由的發揮主觀能動性，主動的去學習生物書本中的理論，。當然在新模式下對老師提出如下要求：老師只需要在合適時機引導學生，并為學生實驗的搭建做一些指導，激發自主研究知識的興趣，引導學生去思考、提出問題并解決問題。如圖1是以研究為根本的高中生物實驗的教學模式流程。

2.基于研究的實驗教學模式的實施

基于研究的實驗教育模式的實施首先要求任課老師要善于研究生物實驗教學過程，根據實驗的目的主動去思考實驗的環境，在生物實驗的過程中老師要善于調動課堂氣氛，并依照教學的知識點去制定相應的教學目標。除此之外，學生在做實驗的過程中也可以根據老師的方案去發揮自己的想象力，獨立制定自己喜歡的實驗方案，然后根據老師的指導去完成自己的實驗內容。另外對于實驗器材的選擇、實驗結論和實驗環境，學生都可以自由的發揮暢所欲言。這些老師都不應該對學生做太多的硬性要求。在一些條件比較好的學校里面，每個學生都可以自己親自動手去完成自己設計的每個實驗，讓學生體驗到生物的實驗的樂趣，讓學生通過實驗去了解生物課程中的知識點。通過生物實驗去培養學生自主探究科學的良好習慣。

3.基于研究的教學模式的優點

第一，新的模式可以更好的激發學生的學習興趣，讓學生擺脫老師的束縛，用自己的思想去完成自己想要的實驗。

第二，新的模式能夠給學生創造一個輕松自在的學習氛圍和實驗環境，讓學生在做實驗的過程中，主動去思考問題，去探索一些未知的知識點，不再是被動的去吸收課本內的知識。

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