美國副學(xué)士學(xué)位對(duì)中英兩國學(xué)位制度的影響

摘 要：美國學(xué)位制度由副學(xué)士、學(xué)士、碩士、博士學(xué)位四級(jí)構(gòu)成，副學(xué)士學(xué)位是其中的一個(gè)重要類型。探析中英兩國的學(xué)位制度可以看出，英國基礎(chǔ)學(xué)位的設(shè)置和中國香港副學(xué)士學(xué)位的引入，都受到了美國副學(xué)士學(xué)位的影響。美國副學(xué)士學(xué)位對(duì)推動(dòng)我國內(nèi)地學(xué)位制度變革具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：副學(xué)士學(xué)位；基礎(chǔ)學(xué)位；影響

中圖分類號(hào)：G649.561

美國學(xué)位制度由副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位四級(jí)構(gòu)成，副學(xué)士學(xué)位是第一級(jí)學(xué)位，是美國學(xué)位制度的起點(diǎn)。美國副學(xué)士學(xué)位主要是由社區(qū)學(xué)院頒發(fā)，授予完成兩年高等教育的學(xué)生。學(xué)生可以憑借副學(xué)士學(xué)位轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)的三年級(jí)，繼續(xù)攻讀學(xué)士學(xué)位課程。受美國副學(xué)士學(xué)位制度的影響，世界各國紛紛開始改革本國的學(xué)位制度。

一、英國設(shè)立基礎(chǔ)學(xué)位制度

英國結(jié)合自身社會(huì)背景，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也開始探索縮短高等教育年限、注重職業(yè)教育發(fā)展的途徑。2000年2月，英國教育和就業(yè)部部長(zhǎng)大衛(wèi)·布倫基特提出試驗(yàn)建立基礎(chǔ)學(xué)位（Foundation Degree），然而當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)位潛在的重要性并沒有得到廣泛認(rèn)可。直到2003年1月頒布了白皮書《高等教育的未來》，這種新的學(xué)位才被廣泛接受。基礎(chǔ)學(xué)位是一種高等教育職業(yè)性資格認(rèn)證，位于英國學(xué)位框架的第五級(jí)，低于榮譽(yù)學(xué)位（honour degree）水平。[1]它是“以職業(yè)和學(xué)業(yè)訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)高級(jí)水平工作技能為目標(biāo)的高等教育資格認(rèn)證方式”。[2]一般通過繼續(xù)教育學(xué)院和高等教育機(jī)構(gòu)之間的合作頒發(fā)，需要雇主的持續(xù)參與。雖然基礎(chǔ)學(xué)位制度是為了迎合英國高等教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)高技能的人才，但它和美國的副學(xué)士學(xué)位有許多相似之處：都是短期高等教育的產(chǎn)物，節(jié)省了培養(yǎng)人才的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；都強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與職業(yè)的結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用性人才；都對(duì)招生年齡和學(xué)歷沒有限制，促進(jìn)了高等教育大眾化；也都加強(qiáng)了企業(yè)的參與性，利于人才就業(yè)。

二、我國香港引進(jìn)副學(xué)士學(xué)位制度

眾所周知，香港高等教育一直是仿照英國模式，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，高等教育制度式也在發(fā)生著改變。2000年，香港行政長(zhǎng)官訪問美國后，受美國高等教育制度包括副學(xué)士學(xué)位制度的影響，香港決定引入副學(xué)士學(xué)位制度，以解決人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)高等教育的需求。董建華在《施政報(bào)告》中提到，在發(fā)達(dá)國家和亞洲的一些大城市，有高達(dá)60%的高中畢業(yè)生可以追求高等教育，而香港的這一比例僅有30%。他提出了在10年內(nèi)要將香港高中畢業(yè)生參與高等教育的比例提升到60%，并且引入學(xué)生自費(fèi)的副學(xué)士學(xué)位制度，增加專科以上兩萬八千多個(gè)學(xué)位，使學(xué)位總數(shù)達(dá)到五萬五千個(gè)左右。[3]

自2000年副學(xué)士學(xué)位設(shè)立以來，到2005年，香港自費(fèi)副學(xué)士學(xué)位數(shù)量由2，400個(gè)增長(zhǎng)到驚人的23，000個(gè)。2007-2008年，包括明愛白英奇職業(yè)學(xué)院、明愛徐誠斌學(xué)院、香港城市大學(xué)專上學(xué)院、香港大學(xué)保良局社區(qū)學(xué)院、香港浸會(huì)大學(xué)國際教育學(xué)院等17個(gè)學(xué)院設(shè)立的副學(xué)士學(xué)位課程共190個(gè)。[4]由于香港的副學(xué)士學(xué)位是自費(fèi)性質(zhì)的，所以政府提供了一些低息貸款政策，試圖從經(jīng)濟(jì)上援助學(xué)生修讀副學(xué)士學(xué)位。在2004-2005學(xué)年每生補(bǔ)助或低息貸款的上限是55，890港幣。在政策的推動(dòng)下，學(xué)生參與高等教育的熱情高漲。香港高等教育整體參與率在2004年12月上升到53%，2005年8月為66%。提前5年完成了2010年高等教育參與率達(dá)到60%的目標(biāo)。 [5]

三、啟示借鑒

除了香港以外，澳大利亞在2004年也開始設(shè)立副學(xué)士學(xué)位，學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)修讀學(xué)士學(xué)位。[6]美國副學(xué)士學(xué)位的產(chǎn)生，影響了世界各國開始探索對(duì)本國學(xué)位制度進(jìn)行改革，探索學(xué)士學(xué)位向下延伸的可能，為更好的銜接中等教育和高等教育提供了借鑒，也為形成更具層次的學(xué)位制度打下了基礎(chǔ)。日本、印度尼西亞、菲律賓、泰國、韓國等國家也陸續(xù)設(shè)置了副學(xué)士學(xué)位或相似類型的學(xué)位制度。[7歷年來我國內(nèi)地關(guān)于高職高專設(shè)置副學(xué)士的呼聲一直不斷。2014年，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國首開先河，為2014屆畢業(yè)生授予了相當(dāng)于副學(xué)士學(xué)位的“工士”學(xué)位。雖然“工士”學(xué)位現(xiàn)在并不是我國教育部認(rèn)可的學(xué)位制度，但這代表了專科層次高等院校對(duì)此類學(xué)位制度建立的愿望。總之，我國內(nèi)地設(shè)置副學(xué)士學(xué)位不僅對(duì)發(fā)展專科層次的高等教育具有深遠(yuǎn)意義，也將促進(jìn)我國高等教育的普及化、民主化和終身化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]Wikipedia，F(xiàn)oundation Degree.[EB/OL].https：//en.wikipedia.org/wiki/Foundation_degree，2016-2-29.

[2]張爽.英國《基礎(chǔ)學(xué)位計(jì)劃》的政策分析[D].北京：首都師范大學(xué)，2005.

[3]香港特別行政區(qū).行政長(zhǎng)官施政報(bào)告2000年.[EB/OL].http：//www.policyaddress.gov.hk/pa00/p66e.htm，2016-2-29.

[4]Chin Che Yan，Hannah. A Study on the Emergence and Development of Associate Degree Programmes in Hong Kong[D].Hong Kong：The University of Hong Kong，2007.

[5]Rosalind Latiner Raby，Edward J. Valeau.eds. Community College Models[M]. New Yoek：Springer ScienceBusiness Media，2009：165.

[6]李玉靜.國際高等教育專科學(xué)位制度發(fā)展與實(shí)踐探析：以澳大利亞副學(xué)士學(xué)位為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（28）：83-88.

[7]劉會(huì)勝，王運(yùn)來.我國應(yīng)當(dāng)增設(shè)副學(xué)士學(xué)位[J].學(xué)位與研究生教育，2003（4）：31-33.

作者簡(jiǎn)介：

梁博雅（1989—），女，漢族，山東濟(jì)南人，曲阜師范大學(xué)教師教育學(xué)院，2013級(jí)高等教育學(xué)碩士研究生，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃臍v史與比較。

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