拉卜楞寺藝術建筑在幼兒園美術活動中的運用（堆繡）

多青梅多

摘要：幼兒園美術教育應關注本土民間藝術資源的開發和利用。本文以拉卜楞寺藝術建筑以及堆繡這樣一種藝術形式來說明了將本土文化應用于幼兒園美術活動中的優勢，以及如何運用拉卜楞寺藝術建筑以及堆繡這樣一種藝術形式有效地開展幼兒園美術活動。

關鍵字：堆繡拉卜楞寺藝術建筑幼兒園美術活動

本文為“甘肅省教育科學十二五‘規劃2015年度省級規劃課題：拉卜楞寺建筑裝飾藝術在幼兒園教學活動中的運用與研究（課題批準號：GS【2015】GHB1524）“階段性成果”。

一、拉卜楞寺藝術建筑在幼兒園美術活動中的運用的優勢

當今社會對于人的要求越來越高，不僅僅是要求個人具備基本的技能，還需要每個人擁有一定的創造能力。對于個人來說，幼兒園教育是對個人的啟蒙教育，也是提高個人創造能力的絕佳時段。由于美術教育具有豐富的色彩性，以及強烈的畫面感，所以幼兒園美術教育能夠更好地培養兒童的創造力以及動手能力。那么，我們應該從具體的某一方面進行教學，將其融入到幼兒園美術活動中。拉卜楞寺藝術建筑充滿了豐富的民族特色，堆繡又是藏族文化的特色手工藝品，所以將拉卜楞寺藝術建筑運用堆繡這樣一種藝術形式應用于幼兒園美術活動教學中是非常有意義的。不僅可以增加孩子熱愛家鄉、熱愛藝術的品格，可以充分的調動孩子們的創造以及動手能力。

（一） 促進幼兒美術興趣和能力的發展

1.提高幼兒的審美經驗，增強兒童對民間藝術、民間文化的興趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，應初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中美的欣賞力。那么“堆繡”蘊含著藏文化特有的美感?！岸牙C”是唐卡的一種，又叫剪貼、補花。堆繡比起四大刺繡，可謂具有獨自的特色，堆繡其實就是用布做的一種畫，是我國藏民族傳統的一種手工工藝。學習堆繡可以更好地培養幼兒的審美觀，同時還可以增強幼兒對本土藝術形式和文化的興趣。

2.發展幼兒手部精細動作和藝術創造力。

在制作的過程中，大大的增加了幼兒的動手能力，更是增加了他們的創造性以及想象力。在這過程中，幼兒們不僅要動腦思考其構思，在材料中精挑慢選，還要坐下來一點一點細致地黏貼。這點培養了幼兒的耐心細致、堅持不懈的優良品質。同時，再動手的過程中，有助于幼兒手指、手腕、小肌肉群的動作協調發展以及大腦發育。有助于審美水平和藝術創造力的發展。

3.培養幼兒的耐心、細致和主動合作的品質

耐心、細致是每個人必備的品質，因此我們在幼兒階段就必須為此打好基礎?！岸牙C”是個細心、耐心的活——要將相應的圖案堆砌在正確的位置，不能出現錯位，在制作過程中不可以馬虎。所以通過這個活動，可以培育幼兒細致的優良品質。再此過程中，幼兒們也會互相幫忙，加強彼此間的友誼，與各自間的合作能力。

（二） 豐富幼兒園美術教育的內容和途徑

當前，幼兒園美術教育中對于堆繡這一傳統藏族文化手工藝的學習和訓練是非常少。但是堆繡又是藏族文化的瑰寶，是非常值得發揚光大的。將堆繡引入到幼兒園美術教學活動中來不僅可以起到弘揚和傳承藏文化藝術形式的目的，還可以豐富幼兒園美術活動教學的內容。在平時可以帶幼兒參觀堆繡作品，讓他們體驗堆繡的美以及博大精深，提起他們對于堆繡的興趣。將堆繡融入到美術教育中，既可以填補了其中的空缺，也增強了藏文化的藝術傳承。

二、拉卜楞寺藝術建筑在幼兒園美術活動中的運用開發的途徑

（一） 多方收集資料

幼兒園教師可以自己通過民間收集、網上查詢等方式收集有關堆繡的資料，但是要想更好地開展堆繡活動的教學則必須需要家長的配合。另一方面。拉卜楞寺中擁有很多的優秀的堆繡作品，通過實地參觀，幼兒能夠更加深刻地了解堆繡的歷史，調動其參與關于堆繡活動的興趣。也可以讓讓家長把自己曾經見過的堆繡作品、圖片、堆繡的方法和所需材料一一詳細記錄下來，讓孩子帶回園；教師則可以。通過上述多種途徑將有關堆繡的資料匯集到一起。

（二） 創造堆繡活動角

教師可以將家長和教師收集到的關于堆繡以及拉卜楞寺藝術建筑形式的資料進行整理，在教室中開創堆繡活動角，增強幼兒對堆繡美的認識與體驗。對于幼兒園美術教學，營造良好的環境是非常重要的，通過創設堆繡活動角?？梢宰層變耗茉谑覂雀咏嚯x，更加直觀地欣賞堆繡作品，在特定環境下體驗堆繡的藝術內涵，豐富對堆繡藝術的審美情感。

（三） 邀請堆繡傳人進園傳承，增強幼兒民族自豪感

保護和傳承藏族傳統堆繡技藝，是對民族文化藝術的尊重和堅持。為了讓幼兒深入了解堆繡的手工藝法，和制作過程?？梢匝埍镜貐^一些堆繡的傳人到園為幼兒傳授堆繡技藝。堆繡傳人作為堆繡資源的一部分，能將堆繡中蘊含的藏族優秀傳統文化藝術的種子播撒到孩子們幼小的心田里，增強他們民族自豪感。

三、拉卜楞寺藝術建筑堆繡在幼兒園美術活動中的運用的具體操作

（一） 選擇形象化的建筑圖案

幼兒美術的教育應以激發幼兒對美術學習的興趣為主，讓其在創作中產生樂趣。拉卜楞寺的藏族建筑文化資源是非常豐富的，且獨具特色。其來源于自然，取材于生活。但是對于幼兒的美術教學，幼兒是難以全部接受全部內容的，所以在幼兒教學美術活動堆繡教學中應選取形象比較直觀、易于幼兒理解的建筑圖樣，如各種動物、各種藏傳佛教中的器物應用于幼兒的堆繡創作活動中，這些原型生動形象、貼近生活，易于被幼兒接受。

（二）將堆繡實物和建筑模型引入課堂

在幼兒園的美術教學中，也應該培養學生的本民族文化意識，增加幼兒的民族自豪感，在一定程度上激發幼兒的學習興趣。堆繡是將各種色彩的綢緞剪成所需各種形狀，如佛像、人物、鳥獸等繡在布幔上，有著強烈的立體感。如果教師將堆繡實物引入課堂，可以讓幼兒更好地觸摸到堆繡，更近距離的感受到堆繡，發現堆繡的立體感。這種教學方式能夠使幼兒在腦海中創造更多豐富、立體的形象，為其創造了一個能夠充分發揮想象力與創造力的平臺。

（三）采用多樣的教學方式

幼兒園美術教學，應注重培養幼兒對于拉卜楞寺建筑藝術文化的興趣。因此在教學過程中，教師應選擇具有一定特色的、形象化的建筑，而不是應用沒有特點的建筑。具體可以采用以下教學方法：比如，首先應讓幼兒仔細觀察堆繡作品中經過藝術加工后的自然物和寺廟建筑的造型特點，并將其與生活中的實物進行對比、討論，理解堆繡創作的一些基本特點。

綜上所述，在幼兒園的美術教學中將拉卜楞寺藝術建筑與堆繡相結合這種方式，能夠將藏文化引入到幼兒園美術教學活動匯總來，使得幼兒園美術教學更加的形象與生動，更有利于幼兒的吸收與理解，能夠最大限度的激發幼兒的學習興趣與創造天賦，培育幼兒的民族自豪感，值得在幼兒美術教學的實踐中大力推廣與應用。

參考文獻

1. 胡靜. 談在幼兒園開展甘肅民間手工藝術對幼兒的促進作用〔J〕. 新一代， 2011（6）.

2. 劉春梅. 石壁珠繡融入美術課堂初探〔J〕.藝術教育，2012（4） .