緊貼使命定目標 圍繞能力抓落實

陳三旺+畢杰+盧兆葶

摘要：為了提高任職培訓學員第一任職能力，能更好地適應未來工作崗位需求。培訓期間，首先，學員要搞好目標定位，包括思想、觀念以及工作崗位的確立，其次，確立好訓練的內容和方法，包括指導理念、訓練思路上和實施步驟，最后，要保證好訓練機制，包括訓練標準、健全基礎設施和嚴格考評機制，實現技指融合，確保實施培訓的效果和人才培養質量提高。

關鍵詞：任職培訓 組訓 機制 目標

· 【中圖分類號】E251

隨著信息化條件下軍事訓練和戰斗力生成模式的加快轉變，對初級指揮員專業素質能力提出了更高的要求。任職培訓學員培訓任務也應積極適應新形勢，以崗位能力需求為牽引，準確定位培訓目標，創新實踐組訓模式，著力破解技術理論訓練面臨的現實難題，打牢扎實的專業技能，為學員第一任職打牢堅實基礎。

一、定位是首要，正確把握任職培訓學員專業訓練的目標

目標定位是訓練的總牽引，決定訓練的內容和方法。從全局的高度和聯系的角度認識本質內涵，把準目標要求，是初級指揮任職培訓學員專業訓練首要解決的問題。

（一）思想定位在全面快速培養應用能力。要深化思想認識，著力強化“三種觀念”：一是強化全面培養的觀念。做好任職培訓工作，必須堅持統籌兼顧、均衡發展的原則，根據不同型號對人才的崗位要求和能力標準，科學制定培養計劃，細化目標任務，搞好質量管理，使參訓人員在學習中豐富知識、增長才干、提高素質。二是強化加速培養的觀念。要依托任職教育從難從嚴訓練，堅持在日常訓練中練技能、練作風，在實踐中學技術、學指揮，在實戰的背景下練指揮、練協同、練謀略，努力實現完成一個培訓課目，人才整體素質有一次新的提升。三是強化使用培養的觀念。充分發揮當前網絡溝通的方便快捷，建立與用人單位的一對一幫帶育才機制，使學員及時了解部隊一線指揮員的素質標準、必備才能、急需技能等，增強自我成才壓力和動力，使其主動思考、積極爭取尋求磨練的平臺和崗位。

（二）目標聚焦在提高技術指揮決策能力。未來信息化條件下作戰，指揮時效要求要高，指揮控制更加精確，戰場情況復雜多變，敵我對抗異常激烈，要求初級指揮員必須適應戰爭形態和作戰方式的發展變化，運用信息化指揮手段，組織指揮所屬分隊打贏信息化戰爭，有效履行擔負的使命任務，是初級指揮員的職能任務。強化技術決策能力標準就是按型號確定專業標準、按崗位確定必備素質、按測試發射流程確定訓練目標。

（三）需求鎖定在具體型號作戰編成關鍵號位。作為火箭軍作戰行動的最末端指揮員，是作戰行動的第一責任人，承擔著組織戰斗準備、指揮火力突擊行動等重要職能。其所具備的專業素養和技術能力如何，直接關系作戰行動能否高效完成，影響作戰行動成敗。因此任職培訓學員專業訓練，應以相關武器型號作戰編成主要崗位為對象，并按照作戰編成對參訓人員進行逐崗定位，參訓人員按作戰編組身份進入戰位參訓，采取指揮崗位與關鍵崗位互換、關鍵崗位與其他崗位交叉、發射陣地與技術陣地兼顧的一人多崗方式，實現指揮崗位、關鍵崗位人人過。

二、組訓是關鍵，探索創新初級指揮任職培訓學員專業訓練的方法

專業技術能力的生成提高遵循軍事訓練的一般規律。組訓中，應由淺入深、循序漸進地籌劃組織專業訓練。一是在指導理念上，堅持由理論到實踐、由基礎到應用、由個體到集成在內容設置上逐步深化，在層級關系上逐步遞進，在標準要求上逐步提高。二是在訓練思路上，將專業訓練貫穿全年、分步實施，每期突出一個重點、解決幾個難點、實現一個遞增，分階段、分步驟明確訓練目標，使訓練環環相扣、逐步深化。要始終保持訓練的狠勁和韌勁，三是在實施步驟上，人才培訓方案可分為：按型號系統串講、定崗分組自訓、分級串講交叉滾動訓練、結業考核四個階段組織實施。其中，由教員按型號測試發射流程進行要點介紹訓教方法、引思路、畫重點；定崗分組自訓，由教員指導把關，采取先定崗自訓、后合成背講的方式組織，定崗自訓時要按照操作規程背講，以操作號手為主要訓練對象，以“背規程、跑三路、判數據、排故障”為主要形式，對相關技術原理進行講解分析，達到“四熟記、兩會”，實現專業理論知識與操作應用的有機結合，達到指揮與技術訓練的一體融合目的。

三、機制是保證，著力抓好初級指揮任職培訓學員專業訓練的效果

對已經具備一定專業基礎和自學能力的“4+1”學員，要著眼增強實效，做好人才培養工作，不僅需要拓展培養途徑，同時也離不開科學規范的人才培養機制作保證。

一是堅持標準入心。標準明、責任清，是抓落實的前提。開訓之初要組織初級指揮任職培訓學員原原本本學習《人才培養方案》、《軍事訓練與考核大崗》等訓練規范，逐條掌握訓練標準、本質內涵、內容標準、培訓步驟，真正做到知情、知規，切實搞清“訓什么、怎么訓、訓到什么標準”。

二是健全基礎設施。任職培訓重在學員自我能力的鍛煉，因此在教學場地、器材、資料等方面應該有更大的綜合使用空間，以便于學員在有限的時間內將理論、操作、現象和原理有機的結合?？梢钥紤]按武器型號將模擬訓練器材、操作規程、技術資料和原理圖等集中在一個房間布置，使學員實現依據操作講原理、根據現象判情況、結合原理講操作有機的結合。

三是嚴格考評機制。發揮考核的指向性作用，將專業技能作為學員任職能力培訓的重要內容，充分激發學員掌握專業技能的積極性。要科學安排考核方式和內容，以關鍵崗位操作、重點原理分析等為重點，采取現場作業的方式，實現從考知識向考能力的轉變，增強考核說服力；要按照訓考分離的原則，邀請用人單位營級主官擔任主考人。同時，要增強考核的時效性，結合基層部隊訓練階段安排，采取分段實施的方式，在秋、春季學期末，分別以專業理論技能和組訓、指揮能力為重點。