緊貼使命定目標(biāo) 圍繞能力抓落實

陳三旺+畢杰+盧兆葶

摘要：為了提高任職培訓(xùn)學(xué)員第一任職能力，能更好地適應(yīng)未來工作崗位需求。培訓(xùn)期間，首先，學(xué)員要搞好目標(biāo)定位，包括思想、觀念以及工作崗位的確立，其次，確立好訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，包括指導(dǎo)理念、訓(xùn)練思路上和實施步驟，最后，要保證好訓(xùn)練機(jī)制，包括訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、健全基礎(chǔ)設(shè)施和嚴(yán)格考評機(jī)制，實現(xiàn)技指融合，確保實施培訓(xùn)的效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：任職培訓(xùn) 組訓(xùn) 機(jī)制 目標(biāo)

· 【中圖分類號】E251

隨著信息化條件下軍事訓(xùn)練和戰(zhàn)斗力生成模式的加快轉(zhuǎn)變，對初級指揮員專業(yè)素質(zhì)能力提出了更高的要求。任職培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)任務(wù)也應(yīng)積極適應(yīng)新形勢，以崗位能力需求為牽引，準(zhǔn)確定位培訓(xùn)目標(biāo)，創(chuàng)新實踐組訓(xùn)模式，著力破解技術(shù)理論訓(xùn)練面臨的現(xiàn)實難題，打牢扎實的專業(yè)技能，為學(xué)員第一任職打牢堅實基礎(chǔ)。

一、定位是首要，正確把握任職培訓(xùn)學(xué)員專業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)

目標(biāo)定位是訓(xùn)練的總牽引，決定訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。從全局的高度和聯(lián)系的角度認(rèn)識本質(zhì)內(nèi)涵，把準(zhǔn)目標(biāo)要求，是初級指揮任職培訓(xùn)學(xué)員專業(yè)訓(xùn)練首要解決的問題。

（一）思想定位在全面快速培養(yǎng)應(yīng)用能力。要深化思想認(rèn)識，著力強(qiáng)化“三種觀念”：一是強(qiáng)化全面培養(yǎng)的觀念。做好任職培訓(xùn)工作，必須堅持統(tǒng)籌兼顧、均衡發(fā)展的原則，根據(jù)不同型號對人才的崗位要求和能力標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定培養(yǎng)計劃，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，搞好質(zhì)量管理，使參訓(xùn)人員在學(xué)習(xí)中豐富知識、增長才干、提高素質(zhì)。二是強(qiáng)化加速培養(yǎng)的觀念。要依托任職教育從難從嚴(yán)訓(xùn)練，堅持在日常訓(xùn)練中練技能、練作風(fēng)，在實踐中學(xué)技術(shù)、學(xué)指揮，在實戰(zhàn)的背景下練指揮、練協(xié)同、練謀略，努力實現(xiàn)完成一個培訓(xùn)課目，人才整體素質(zhì)有一次新的提升。三是強(qiáng)化使用培養(yǎng)的觀念。充分發(fā)揮當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)溝通的方便快捷，建立與用人單位的一對一幫帶育才機(jī)制，使學(xué)員及時了解部隊一線指揮員的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、必備才能、急需技能等，增強(qiáng)自我成才壓力和動力，使其主動思考、積極爭取尋求磨練的平臺和崗位。

（二）目標(biāo)聚焦在提高技術(shù)指揮決策能力。未來信息化條件下作戰(zhàn)，指揮時效要求要高，指揮控制更加精確，戰(zhàn)場情況復(fù)雜多變，敵我對抗異常激烈，要求初級指揮員必須適應(yīng)戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式的發(fā)展變化，運(yùn)用信息化指揮手段，組織指揮所屬分隊打贏信息化戰(zhàn)爭，有效履行擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)，是初級指揮員的職能任務(wù)。強(qiáng)化技術(shù)決策能力標(biāo)準(zhǔn)就是按型號確定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、按崗位確定必備素質(zhì)、按測試發(fā)射流程確定訓(xùn)練目標(biāo)。

（三）需求鎖定在具體型號作戰(zhàn)編成關(guān)鍵號位。作為火箭軍作戰(zhàn)行動的最末端指揮員，是作戰(zhàn)行動的第一責(zé)任人，承擔(dān)著組織戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、指揮火力突擊行動等重要職能。其所具備的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力如何，直接關(guān)系作戰(zhàn)行動能否高效完成，影響作戰(zhàn)行動成敗。因此任職培訓(xùn)學(xué)員專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)以相關(guān)武器型號作戰(zhàn)編成主要崗位為對象，并按照作戰(zhàn)編成對參訓(xùn)人員進(jìn)行逐崗定位，參訓(xùn)人員按作戰(zhàn)編組身份進(jìn)入戰(zhàn)位參訓(xùn)，采取指揮崗位與關(guān)鍵崗位互換、關(guān)鍵崗位與其他崗位交叉、發(fā)射陣地與技術(shù)陣地兼顧的一人多崗方式，實現(xiàn)指揮崗位、關(guān)鍵崗位人人過。

二、組訓(xùn)是關(guān)鍵，探索創(chuàng)新初級指揮任職培訓(xùn)學(xué)員專業(yè)訓(xùn)練的方法

專業(yè)技術(shù)能力的生成提高遵循軍事訓(xùn)練的一般規(guī)律。組訓(xùn)中，應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)地籌劃組織專業(yè)訓(xùn)練。一是在指導(dǎo)理念上，堅持由理論到實踐、由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由個體到集成在內(nèi)容設(shè)置上逐步深化，在層級關(guān)系上逐步遞進(jìn)，在標(biāo)準(zhǔn)要求上逐步提高。二是在訓(xùn)練思路上，將專業(yè)訓(xùn)練貫穿全年、分步實施，每期突出一個重點、解決幾個難點、實現(xiàn)一個遞增，分階段、分步驟明確訓(xùn)練目標(biāo)，使訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣、逐步深化。要始終保持訓(xùn)練的狠勁和韌勁，三是在實施步驟上，人才培訓(xùn)方案可分為：按型號系統(tǒng)串講、定崗分組自訓(xùn)、分級串講交叉滾動訓(xùn)練、結(jié)業(yè)考核四個階段組織實施。其中，由教員按型號測試發(fā)射流程進(jìn)行要點介紹訓(xùn)教方法、引思路、畫重點；定崗分組自訓(xùn)，由教員指導(dǎo)把關(guān)，采取先定崗自訓(xùn)、后合成背講的方式組織，定崗自訓(xùn)時要按照操作規(guī)程背講，以操作號手為主要訓(xùn)練對象，以“背規(guī)程、跑三路、判數(shù)據(jù)、排故障”為主要形式，對相關(guān)技術(shù)原理進(jìn)行講解分析，達(dá)到“四熟記、兩會”，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與操作應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到指揮與技術(shù)訓(xùn)練的一體融合目的。

三、機(jī)制是保證，著力抓好初級指揮任職培訓(xùn)學(xué)員專業(yè)訓(xùn)練的效果

對已經(jīng)具備一定專業(yè)基礎(chǔ)和自學(xué)能力的“4+1”學(xué)員，要著眼增強(qiáng)實效，做好人才培養(yǎng)工作，不僅需要拓展培養(yǎng)途徑，同時也離不開科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)機(jī)制作保證。

一是堅持標(biāo)準(zhǔn)入心。標(biāo)準(zhǔn)明、責(zé)任清，是抓落實的前提。開訓(xùn)之初要組織初級指揮任職培訓(xùn)學(xué)員原原本本學(xué)習(xí)《人才培養(yǎng)方案》、《軍事訓(xùn)練與考核大崗》等訓(xùn)練規(guī)范，逐條掌握訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、本質(zhì)內(nèi)涵、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)步驟，真正做到知情、知規(guī)，切實搞清“訓(xùn)什么、怎么訓(xùn)、訓(xùn)到什么標(biāo)準(zhǔn)”。

二是健全基礎(chǔ)設(shè)施。任職培訓(xùn)重在學(xué)員自我能力的鍛煉，因此在教學(xué)場地、器材、資料等方面應(yīng)該有更大的綜合使用空間，以便于學(xué)員在有限的時間內(nèi)將理論、操作、現(xiàn)象和原理有機(jī)的結(jié)合。可以考慮按武器型號將模擬訓(xùn)練器材、操作規(guī)程、技術(shù)資料和原理圖等集中在一個房間布置，使學(xué)員實現(xiàn)依據(jù)操作講原理、根據(jù)現(xiàn)象判情況、結(jié)合原理講操作有機(jī)的結(jié)合。

三是嚴(yán)格考評機(jī)制。發(fā)揮考核的指向性作用，將專業(yè)技能作為學(xué)員任職能力培訓(xùn)的重要內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)員掌握專業(yè)技能的積極性。要科學(xué)安排考核方式和內(nèi)容，以關(guān)鍵崗位操作、重點原理分析等為重點，采取現(xiàn)場作業(yè)的方式，實現(xiàn)從考知識向考能力的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)考核說服力；要按照訓(xùn)考分離的原則，邀請用人單位營級主官擔(dān)任主考人。同時，要增強(qiáng)考核的時效性，結(jié)合基層部隊訓(xùn)練階段安排，采取分段實施的方式，在秋、春季學(xué)期末，分別以專業(yè)理論技能和組訓(xùn)、指揮能力為重點。