思想品德教育與語文課堂教學的有效融合

任俊鵬

摘要：隨著新課程標準的深入改革，思想品德教育成為素質教育中重要內容，因而在教育活動中不僅僅要將思想品德教育單獨作為一個課程，同時還要在其他課程當中潛移默化的融入思想品德教育內容。因而如何有效利用其他課程教學活動、教學素材展開知識教學的同時進行思想品德教育已經成為當前教育教學活動的工作難點和工作重點。鑒于此，本文以小學語文課堂教學活動為切入點，分析思想品德教育融入的可行性和必要性，從而進一步分析有效融合的方式。以期為思想品德教育融入其他課堂教學活動提供借鑒和參考。

關鍵詞：思想品德；語文課堂；教學；方法

【分類號】G633.3

正確的思想品德對于學生未來的成長具有重要的指導重要。在教育教學活動中，不僅僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力還要求實現學生德智體美的全面發(fā)展。所以要重視思想品德教育的重要作用。但目前單純的思想品德教育活動對于學生缺少吸引力，因而創(chuàng)新發(fā)展思想品德教育的渠道和方式成為當務之急。隨著素質教育的深入發(fā)展，充分利用語文課程教學中的資源開展思想品德教育成為一個重要的渠道。因而本文開展對思想品德教育與語言課堂教學活動的融合措施的探究具有重大的現實作用。

一、思想品德教育與語文課堂教學融合的可行性

（一）本質上的相似

語文的本質是進行進行語言基本技能的學習，從而在學習的過程中使學生活動正確的世界觀、人生觀和價值觀。而思想品德教育主要的教育內容就是推動學生養(yǎng)成良好的道德習慣，形成良好的思想修養(yǎng)，樹立宏大的理想。兩相比較發(fā)現語文課堂教學的本質同思想品德教育具有相同的目標，則培養(yǎng)學生的思想。因而借助語文課堂教學活動開展思想品德教育是可行的。

（二）語文課堂教學的教材內容同思想品德教育教材相似

語文教材內容主要是為了宣傳真善美，同時進行語文專業(yè)的學習，即生字詞的認識、句法結構等的學習等。而思想品德教育的主要內容是培養(yǎng)學生的真善美。因而在語文課堂教學中實現思想品德教育具有強大的物質基礎。例如中學語文課堂中傳授《背影》一課，主要是要學生感受到作者父親深深的父愛。因此可以借“父愛”這個主題開展思想品德教育的“愛”這一主題的宣傳感染[1]。

二、思想品德教育與語文課堂教學融合的有效措施

（一）充分利用語文教材內容，開展相應的思想教育

語文課堂教學活動中不可能完全的進行思想品德教育活動，思想品德教育也不能以直接的知識點講解的方式出現在語文課堂教學活動中。因而在語文課堂教學中融合思想品德教育最主要的是立足于語文教材內容，實現在語文知識點教學中寓意德育，應用德育來反哺語文知識點，形成兩者的共同發(fā)展。具體的做法如下：一是，教師首先要理清文章內容，這主要是為了培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主探究和合作溝通交流能力；二是斷定本文的重難點，通常情況下，文章的重難點是德育發(fā)展的重要切入點。如在《荷花淀》節(jié)選一課中，通過語言的研讀、文本背景知識的掌握，從而感受到勞動人民的智慧、感受到國難當前的民族精神。這課文學習中，要求對課文中的語言細節(jié)進一步感受，對人物的心理進行分析。從而將德育知識點融入到語文的語言重點學習、文本的背景學習過程中。并且教師在知識點中渲染孕育德育教育，首先對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景進行強調，讓學生充分認識到戰(zhàn)爭的殘酷，要對法西斯采取徹底抵抗的意識；其次在對水生及其女人的交流之間提出，在民族大愛面前個人的小愛是可以被犧牲的；最后是對荷花淀的戰(zhàn)爭描寫進行進一步分析，使學生了解到在面對困難挑戰(zhàn)時，要憑借智慧而不是單憑勇氣，不能意氣用事。借此潤物細無聲的融合方式，實現思想品德教育與語文課堂教學活動的有效融合，相互推動發(fā)展[2]。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新語文課堂教學模式，讓學生在潛移默化中受到思想教育

隨著素質教育的深入發(fā)展，語言課堂教學活動的形式呈現出多樣化的特點。應用不同的教學方式能夠改變傳統(tǒng)語文教學活動中學生學習積極性不高，自主性不強的問題。因而可以創(chuàng)新語文課堂教學模式，創(chuàng)設情景教學，讓學生能夠提高學習積極性，在情景環(huán)節(jié)中自然流露出情感。從而借助情感來熏陶侵染德育教育。例如在小學語文課《丑小鴨》一課中，教師通過分角色扮演的方式，讓學生感受到丑小鴨在成長過程中面對的質疑和困難，使學生能夠感同身受感受到自己在某個領域中屬于丑小鴨，但是經過自己的努力、不放棄，終于有一天自己終將成為白天鵝。這種教學模式能夠提高學生的學習積極性，提高學生的探究能力，同樣擁有學習了解思想品德教育內容的積極性，在語文課堂教學活動中自主探究其中的德育知識[3]。

結語

綜上所述，語文教學活動貫穿教育體系的整個過程，它能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，同時也能夠幫助學生其他能力和素質的提高，思想品德教育就是重要的一項。通過分析語文教學活動的本質、語文教學活動的過程可知，語文課堂教學同思想品德教育具有密切的關系，在語文課堂教學中融合思想品德教育具有重要的理論支持和物質基礎。而在語文課堂教學中融入思想品德教育要求采取正確的方式，如合理利用教材內容，在不同的語文課堂教學模式中融入思想品德教育。最終達到提高語文課堂教學質量和效率的目標，同時全面提高學生德育思想。

參考文獻：

[1]徐立良.試論小學語文課堂與思想品德教育的有效結合策略[J].讀與寫（教育教學刊），2011，12：168.

[2]姜從谷.小學語文課堂教學中知識與德育教育的融合研究[J].科學咨詢（教育科研），2012，08：60.

[3]湯云霞.生命教育與語文教學有效融合的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2012，09：99-100.