論大學生創新教育和創業教育

徐家美

摘 要：培養大學生創新能力是當今所有高校的重要任務。本文闡述了大學生創新教育和創業教育的內涵及重要性，以及創新教育與創業教育之間的關系，探討了大學生在高校開展創新教育與創業教育過程中，計算機技術的發展給其帶來的積極影響和消極影響，分析了我國大學生關于創新能力和創業能力的教育現狀及存在的問題。

關鍵詞：大學生；創新教育；創業教育；計算機技術

【中圖分類號】G647.38

一、當代大學生創新教育與創業教育的內涵

（一）當代大學生創新教育的內涵

創新教育就是專用來培養人們創新精神和創新能力的教育。顧名思義，創新是指前所未有的，即創造發明新事物的意思；根據創新活動中創新對象的不同，創新可以分為知識創新和技術創新等。創新教育是授課教師以新思維、新發明和新描述等特征傳授給大學生的一種教育，創新教育是授課教師特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式。江澤民曾經多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”當代大學生是中國最鮮明的代表，如果他們失去了創新創造的動力和欲望，而僅僅安于現狀和墨守成規，那么中華民族最終將失去發展的動力。

（二）當代大學生創業教育的內涵

大學生創業教育，是指高校結合大學生所學的專業進行教學教育，向大學生教授創業方面的知識，增強大學生創業意識。培養大學生創業精神，提高創業能力，是當代高校應該負有的責任。開創創業教育是為了能夠使大學畢業生畢業以后大膽的走向社會，實現自主創業或在以后的工作中實現自我發展的一種教育模式，它主要是集中教育學、管理學、經濟學、心理學、創業學、法學等各種學科為一體的綜合性學科。

二、開展大學生創新教育、創業教育的重要意義

（一）開展大學生創新教育的意義

進入21世紀以來，中國的發展和社會的進步離不開創新，尤其是針對目前在校大學生的創新，大學生是我國社會發展科技進步的主力軍，所以大學生的創新教育對國家的發展，社會的進步意義非凡。當今世界，國家與國家之間的競爭愈加強烈，大體可觀為國家的綜合方面的競爭，實質上則不然，而是科學技術與教育方面的競爭，歸根結底就是較高素質的人才的競爭。因此，當代高校開展創新教育對于大學生是極其具有深刻的社會意義的。

（二）開展大學生創業教育的意義

高校的創業教育是指培養具有創新能力和創造能力的個人，是通過在校期間教授相關的相關課程提高學生的綜合素質和創業能力，從狹義上講主要是培養學生創辦企業的能力，大學生通過在校的學習掌握足夠的知識，精通各種技能直接實現創業行動，然后大學生解決自己就業的同時，為他人或者為社會創造新的工作崗位，同時又可以實現自己的夢想?？傊?，創業教育的發展不僅為大學畢業生打通了一條路徑，讓同學們走進創業，而且也促進了國家的發展和科技的進步。

三、計算機技術的發展對創新教育、創業教育的影響

（一）計算機技術發展的背景下，給我國高校的創新教育、創業教育帶來的積極影響。

計算機技術的發展，建立了老師和大學生之間的對等協調關系，使大學生所在高校的創新教育、創業教育更賦予鮮明的特色，創業精神培養的效果更加突出；使我們進入了信息時代，信息時代揭示了人與人之間的平等，在接收信息方面，這有利于老師和大學生之間有了良好的對等關系，進而也就形成了一種和諧相處的教育關系。為高校的創新教育和創業教育文化的傳播提供了良好的教育氛圍和環境；使社會的綜合的信息交流更加便通，每個人通過手機短信、微信、微博、手機QQ等各種APP軟件進行交流和溝通，從而使大學生的不良情緒、心理困惑等通過這樣的方式得到發泄，有利于高校創新教育和創業教育者抓住受教育者的思想動態，及時進行情緒疏導，意識形態指引和心理預防等，從而使高校的創新教育和創業教育效果更加明顯；對提高創新教育和創業教育精神培養的效率有十分積極的影響。信息交流的便利，為我們提高工作效率奠定了良好的基礎。

（二）計算機技術發展的背景下，給我國高校的創新教育、創業教育帶來的消極影響。

計算機技術的發展，雖然進入了信息時代，有利也有弊。大學創新教育和創業教育精神培養還缺乏社會輿論的宣傳，教育者在信息方面仍處于優先地位，但由于大學創新教育和創業教育的權威性，再加上信息時代還沒有建立統一的權威中心，生存方式也不規范，每一個網絡終端都可能成為中心，這種狀況使任何主體和課題無法控制的，完全處于自由狀態；使人們生活工作非常便利的同時，也給國家、社會和個人等帶來了新的撞擊。人的主體性帶來普遍增強的同時，也在一定意義上對于國家、政府的權威受到削弱，使在封閉條件下確立起來的高校創新教育和創業教育的精神培養的權威受到挑戰；面對虛擬世界中人們的思想和行為，給高校的創新教育和創業教育者提出嚴重的考驗。一方面教育對象的年齡、學歷、性別等難以掌握；另一方面。人們在虛擬空間中的愛好、興趣不一定全部真實，高校創新教育和創業教育者的精神培養難以在虛擬空間中實現，一定程度上弱化了大學生精神培養的效果。

四、 目前我國大學生關于創新能力和創業能力的教育現狀及存在的問題分析

（一）當代大學生創新能力的教育現狀及存在的問題

1. 當代大學生創新能力的教育現狀

在大學期間，有的大學生不珍惜受教育的機會，整天打游戲、逃課等不務正業，導致自己荒廢了學業。有的大學生愛學習但是總是墨守成規不懂的創新，即使有的大學生具有創新意識，但是又缺少主動性。經歷過四年的大學生活的大學生不是沒有創新意識，而是有了創新意識之后不去主動的進行創新實踐，從而導致當代大學生的創新意識被扼殺在萌芽之中。多數大學生在學習過程中，會積極發現問題、探索問題、解決問題。有的大學生會在問題中質疑老師的觀點，有的大學生甚至會認為老師的觀點是錯誤的，但是介于老師是比較由權威的影響，他們不愿意主動闡明自己的觀點。

2. 當代大學生創新能力教育存在的問題

（1）大學生具有創新的興趣與愛好，但是懶于進行實踐。

（2）大學生思維敏捷，但是缺少創新性思維方式。

（3）大學生有創新的思維和靈感，但是缺少創新技能。

（二）當代大學生創業能力的教育現狀及存在的問題

1.當代大學生創業能力的教育現狀

目前，中國的高校開展教育剛剛起步，不僅比很多發展中國家少，而且還落后于歐美等發達國家的發展水平，主要有兩個原因：第一，強調的高校創業教育。多數高校注重設立專門的課程，必修課程和選修課程，而忽略了創業課程的開發開放，但也有一些高校將只開放作為一般的選修課程。學校不重視學生的創業熱情不能得到改善，某些誰都有創業意向也可能會花費在枯燥的教室里他們的創業激情的學生。二是缺乏高品質，教師的創業經驗。教的業務經驗知識，導致該課程太枯燥，缺乏實戰。

2.當代大學生創業能力教育存在的問題

（1）傳統文化的觀念限制了創業教育的發展。

（2）尚未形成高校創業教育的氛圍。

（3）創業教育學科基礎薄弱，體系結構不夠完善。

（4）創業教育師資力量薄弱，資金短缺。

（5）大學生缺乏自主創業意識。

（6）忽視知識與創新能力。

（7）缺乏創業實踐鍛煉。

（三）提高我國大學生創新能力和創業能力的教育的對策

1.引導學生樹立創新發展觀

（1）樹立創新學習觀。促進大學生把學習過程當作一種創新的認知過程，在這個過程中完善自己的知識結構，發展自己的創新思維。

（2）樹立實踐學習觀。即引導大學生積極參與社會實踐活動。

2. 提高教師創新教育能力和加大高校技術設備建設

（1）提高教師的創新教育素質。教師的教學觀念直接影響著學生的學習積極性，教師的創新人格是學生的人格榜樣，學生的創新人格的培養有賴于教師的言傳身教。

（2）改進教學、試驗技術設備。為盡快適應信息現代化的當今時代，利用計算機，網絡等現代教學技術，迅速把握人類文明，基本的，全面的，設計創新實踐的結果。

3.加強制度建設，創建大學生創新素質培養的動力機制

（1）建立有效的激勵制度。滿足教師的需要，提供良好的工作、生活環境，加強學術管理，努力營造濃厚的學術氛圍。

（2）創建合理的教學評價方式。通過觀察教師的自我學習，自我訓練，自我提升的水平，教師的知識結構，科研和教學方法進行了研究，教師是否能培養學生的創新素質為教學目標，并鼓勵學生創新，作為在創新活動的領導者。

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