淺談農村小學生的數學教學

唐順生

G623.5

目前，由于大部分農村小學所處的地理位置偏遠，師資力量不足、辦學條件不夠等，導致了農村小學數學教學質量與城鎮小學有明顯差異。如何改善這一現狀，這已經成為當前教學的熱點問題.針對這一現狀，下面是本人的一些初淺的看法，僅供參考.

一、加強數學老師對于農村學生的適應性

不同地區的學生不管是接受能力，還是家庭對于學生學習的重視程度都有很大的區別，而我們教師很多可能很多都沒有考慮到這個實際情況，對于農村孩子的教學完全照搬各種在培訓學習或者其他途徑學來的先進教學方法，這樣造成的結果往往是學生跟不上老師的節奏，很多教師甚至抱怨農村的學生的接受能力太差，沒有考慮到導致這種結果的根本原因，這個時候因材施教這句話的意義得到了充分體現。在城市家長對于孩子的教育一般比農村家長來的重視，所以不管你的進度是多快可能即使學生在課堂上沒學會到了家里家長也會根據你的教學來輔導學生的學習，所以不管學生在課堂上的學習效果如何可能很難反饋到你這來，然而如果在農村可能會截然相反，因為農村不僅在對學生學習重視程度上差別較大，此外農村有很多留守孩童，他們大多跟著自己的爺爺奶奶生活，老人家雖然也不能說沒有重視孩子學習的，但是要考慮到這樣的問題，就是農村的老人大多受教育程度較低，他們很少有能力承擔起孩子的輔導工作。我們老師不能寄希望家庭能起到多大的輔導作用，所以我們農村小學的數學教師就要認識到這個問題，充分的發覺我們學習到的教學方式對農村孩子是否適用，多和學生以及家長交流仔細分析農村孩子的特點，制定出一套符合其特點的數學教學方式。

二、注重教師個人教學能力的提高

俗話說：“名師出高徒”這句話放到農村小學數學的教學上同樣適用，首先我們教師個人在數學上的素質要不斷的提高，通過不斷的學習、不斷的從教學過程中對知識查漏補缺，不斷完善自己的教學知識網，或許有很多教師認為我一個大學本科畢業生甚至研究生畢業生教個小學的數學有什么好學的，如果教師一旦抱著這種想法去從事教學工作，那么無疑走入了一個死胡同，首先切斷了自己的進步空間，我們可能在小學數學上覺得沒有什么問題難得到自己，但是很多人沒有想過你會是重要但是比這更重要的是怎么以學生更容易的方法呈現出來，你以你最熟悉的方式做出來的方法如果不加思考的直接在課堂上教給學生，那么很可能的結果就是跟小學生的知識水平相差甚遠，有很多這樣的列子，像小學數學的應用題型往往使用設未知數的方式要容易的多，也比較容易理解。但是很多老師往往站在設未知數的方向來解決這類問題，這樣就走入了一個誤區以這種方式來教還沒學習設未知數的低年級學生這種方式很難讓他們理解，這個時候我們就要考慮同一個類型的問題怎么總結出學生更容易接受的方法來。多去嘗試更多的方法因為每個學生的思維不一樣，所以我們教師如果對同一個問題有更多的解決辦法，那么學生總會找到一個適合自己思維習慣的解決辦法，這樣也能更好的激發學生的學習興趣。

三、教師怎么調動孩子的數學興趣

在農村由于受限于教學條件，在多媒體教學的運用方面，不管是使用頻率還是使用質量上都無法和城市的學校相比較，但是在有限的條件下教師還是應該用更加豐富的方式來激發學生的數學學習興趣，比如在數學學習之初，剛學數數時就可以讓家長準備一百來個木棍，將這些小木棍串起來，就可以做一個簡易的數數教學工具，以這種玩具的形式來教初學者一來可以激發學生的興趣另外也可以起到良好的教學效果，對于不同的問題可以靈活的采用一些學生喜聞樂見的方式來教學，利用生活中常見的一些例子、場景對小學生進行數學學習，對于改變學生傳統的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現實意義，完全符合新教育目標的要求。如果數學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發揮自己的想象，這樣能更好地培養孩子的學習興趣。為在生活中進行小學數學教學提供了有益探索。而這些方法往往可以起到意想不到的效果，這就需要教師多嘗試、多思考、多創新。合理的運用激勵機制，在學生取得進步時即時加以鼓勵，這樣可以起到強化該學生的學習動力的作用，同樣也會激勵那些想要獲得獎勵和表揚的學生，逐漸在班級內形成你追我趕的學習氛圍。這是在教學管理方面來實現更好的教學效果，要達到更好的效果就是要盡一切可能激發學生的學習熱情，“興趣是最好的老師”這一點永遠不會過時。

四、怎樣做好教學輔助和準備工作

在小學數學教學方面，老師個人人格魅力的塑造也十分的重要，因為在小學，學生的學習自主性還沒養成，他們很多時候對某一門學科的興趣比較濃厚，很大原因是對這個老師的喜愛，在他們的價值觀看來我喜歡這個老師，我就愿意花更多的心思、更多的時間來學習這門學科。從這點來看，一名教師在課外多和學生交流，問問學習和生活上的困難，這就顯得十分有必要，一來這是一個教師的職業要求，同時也可以起到良好的引導學生學習的效果，何樂而不為呢！這從側面來講是最好的教學輔助工作，此外對于每節課每個馬上要教的內容一定要有所準備，不僅僅是對教材的熟悉更多的是要考慮好教學的呈現形式，需要用到的教學工具，這些都要事先準備好。磨刀不誤砍柴工，這不僅是工作責任心的體現，也是達到最好的教學效果的應做努力，既然農村孩子無法享受城市孩子的教學條件，那么我們教師更要鉆研以最簡單的教學工具達到更好的效果。

五、及時檢驗教學效果

一種方式好不好要經過實踐的檢驗，如果我們一旦確定了一定的教學模式，就要去檢驗，通過檢驗效果來驗證我們的教學方式是否合理有效，既然是數學教學通過階段性的考試來及時檢驗教學效果，是十分有必要的。通過考試成績我們可以發現學生是否適應這種教學方式，一旦效果不好我們可以盡快調整過來，通過不斷優化、不斷調整，找到一種真正適合農村小學數學教學的方式。當然檢驗的方式還可以通過課堂測驗，課后習題的方式來實現，通過查看學生的答題情況來判斷教學方式的合理性，通過短期和長期檢驗相結合達到最大限度的優化教學方式的目的。

總之，將各種實驗的教學方法總結起來，最好以書面的方式加以呈現。將哪種教學方法適合何種情況，一一列舉出來整理成冊，一來以后自己在教學工作中遇到類似的問題查閱便利，二來也可以方便其他同事的參考和借鑒，我們的教學研究不能閉門造車，在自己鉆研的同時要學會和同事討論，多參加教學研討會，在將自己的研究分享給別人的同時，也能汲取到別人優秀教學方法的養分，眾人拾材火焰高集思廣益，一起為農村小學數學工作盡自己的綿薄之力，總結出一套高效并針對農村孩子的教學方法。