芻議任務驅動在醫學專科計算機基礎教學中的應用

唐衛華

摘要：本文重點分析了醫學專科計算機基礎教學的特點，并且深入探討了任務驅動在教學模式中的作用和可行性，筆者采用了對比的方式進一步證明了任務驅動式教學相對于傳統教學模式具有更大的優勢。

關鍵詞：任務驅動；醫學；計算機基礎；專科教育；教學模式

G642；TP3-4

一、任務驅動教學模式的概述

任務驅動教學模式能為學生提供體驗實踐和感悟問題的情境，這種教學模式主要是圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，這樣有助于學生建構探究、實踐、思考、運用、解決問題的學習體系。任務驅動教學模式下教師主要扮演的是一個引導著的角色，而學生才是教學活動中的主體，因此在教學過程中教師可以設置一個或者多個任務，并且對學生進行適當的引導，這樣可以幫助學生圍繞著一個共同的任務活動中心來串聯多個分散的知識點，從而可以讓學生在任務的驅動下對自身所掌握的學習資源進行主動的應用，進而實現學生的自主探索和互動協作的學習。任務驅動教學模式重點強調在教學活動中學生的主體地位，這也符合我國新課程標準對素質教育的相關要求，能夠在很大程度上彌補傳統教學模式的不足，最大限度的激發學生自主學習的積極性和創造性，讓學生在實踐活動中對自身所學習的理論知識進行應用，這不僅僅可以培養學生的動手操作能力，而且還可以加深學生對課堂理論知識的理解，因此能夠為我國社會培養較多的技能型和實用性人才。

二、任務驅動教學模式實驗分析

1.將學生進行分組管理

本次實驗選擇的是某醫學專科學校藥學系2015級制藥專業甲班和乙班為實驗對象，這主要是因為這兩個班級的人數和男女比例具有較大的相似性，這樣有助于我們合理的控制變量，從而保證最終實驗結果的準確性。

任務驅動教學班：2015級制藥甲班，人數55人，將每11個同學分為一組，一共五組，并且通過考察保證了每組學生認知水平和學習基礎層次分布相近，這也是為了控制變量的需要，而且還有助于小組成員之間進行分配任務。傳統教學班：2015級制藥乙班，總人數是56人，不進行具體的分組。為了控制變量，兩班都是由同一個教師進行授課，并且所使用的教材以及上課的時間都是相近的。

2.教學任務的活力設計

根據任務驅動教學模式的特點以及計算機基礎教學的內容，并且充分考慮到醫學專科院校學生的認知能力水平，教師設計了Word、Excel、Powerpoint三個方面的任務，同時每個學習任務中包括了幾個具體的任務，具體內容如表1所示。

3.任務驅動教學模式具體實施的過程

任務教學模式在醫學?？圃盒O端及基礎教學中實施的具體過程主要包括了以下幾個方面：第一，教師在課堂上針對每一個知識點都設定了一個情景，并且對學生的學習任務進行了情景闡述，之后教師再通過引導的方式不斷帶動學生積極主動的尋找知識點，最終激發了學生對計算機基礎課程的學習熱情。第二，教師將需要教授的知識點設置為很多細化了的小知識點，并且積極引導學生自己主動尋找知識點，激發了學生的學習興趣。第三，教師對每組學生的學習情況進行綜合的評價，明確相關的知識點，從而進一步加深學生的印象，提升學生的思考能力。

4.任務驅動教學的結果分析

醫學?？圃盒λ帉W系2015級制藥專業甲班和乙班在學期末進行計算機基礎知識和操作技能的綜合考試，其中所考察的基礎知識都是相同的，但是兩個班級學生的考試成績卻是存在著很大的差異，制藥甲班的學生成績明顯優于制藥乙班：其中，2015級制藥甲班任務完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達標人數分別是2人、3人、2人；達標人數分別是17人、19人、15人；優秀人數分別是41人、38人、43人。而2015級制藥乙班任務完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達標人數分別是5人、7人、4人；達標人數分別是27人、28人、32人；優秀人數分別是26人、23人、22人。

通過對某醫學?？圃盒Ｋ帉W系2015級制藥專業甲班和乙班的學習考察情況分析，我們可以得出以下幾個方面的結論：第一，任務驅動教學模式能夠提升學生掌握知識點的能力，通過對比可知，制藥專業甲班的合格人數達到了95%以上，而且優秀人數也在很大程度上超過了制藥專業乙班的學生。第二，任務驅動教學模式能夠提高學生自主學習的能力，甲班的總體成績要遠好于乙班，這就說明了甲班的學習氛圍好，學生的學習興趣和積極性都比較高，這樣就會激發學生之間相互交流溝通，進而有助于營造一個良好的學習氛圍，從而導致學生整體成績水平較高。第三，任務教學模式可以在很大程度上增強學生相互協作的能力，因為在實際的任務教學過程中，同一個小組的學生會進行任務的劃分，并且很多學習任務都需要小組成員之間共同努力才能夠達到，這樣就促使小組成員之間相互協作、相互幫助，在這一個過程中必定會增強學生相互合作的能力。

三、結束語

任務教學模式相對于傳統教學模式而言具有巨大的優勢，并且很好的滿足了新時期社會對培養人才的要求，因此具有較強的生命力。任務教學強調理論知識和實踐操作的結合，這樣有助于醫學?？圃盒W生將自身所學習到的理論知識應用到實踐之中，進而可以培養出社會所需要的實用型技能人才，從而不斷滿足經濟社會發展對人才的需求。

參考文獻：

[1]胡明.任務驅動在醫學專科計算機基礎教學中的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報，2014，24：3684-3686.