初中數學例題教學研究

劉文周

摘要：例題教學是初中數學教學的核心組成部分，但在當前的實際教學與理論研究中，對于初中數學例題教學方法還沒有的得到全面的認識。例題教學是初中數學課程中章節教學的典范，數學例題教學的最終目的就是讓學生學會如何思考問題，可以讓學生將理論知識與實踐進行結合，幫助學生“吃透”數學課程，從而提升自身的數學成績。

關鍵詞：初中數學；例題教學；研究

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例題教學教學在初中數學教學中具有重要作用，例題可以體現數學的思想和方法，，將所學的知識轉化成能力，在整個教學的過程中培養技能，只有通過例題的分析，才能給學生一個清晰的思路和概念，幫助學生掌握基礎知識、加強鞏固知識。

一、例題教學作用分析

在整個數學教學的課程中，主要內容分為三個部分，分別是理論知識、例題、習題。為了幫助學生更深層地理解數學知識，教師可將例題教學應用其中，從而啟發學生看懂、理解、會做題，才能讓學生可以循序漸進的有效的去理解、鞏固、消化、運用所學的數學概念知識。總而言之，例題教學能促進數學課程的有效實施，充分提高教學質量，幫助學生更好地掌握數學理論知識。

二、問題分析

對大多數學生來說，初中數學知識十分抽象難懂，加之教師多采取填鴨式的教學方法進行課堂教學，學生的主體作用沒有充分發揮，學習積極性不高，往往很難做到專注于課堂，無法真正掌握教學內容、靈活運用數學知識。因此，教師有必要對課堂教學的主要問題進行分析，并根據這些問題制定改進對策，使學生能夠充分發揮主體作用，專心聽講、主動思考，從而透徹、全面地理解教學內容，有效提升數學素養和解題能力。

現階段，部分教師已經意識到例題教學的重要性，然而在實際教學中，很多教師在講解例題時，僅僅只是以解決例題中所涉及到的問題為目的，并不會從例題中展開延伸，導致學生只會照搬老師的解題方式，表面上對老師所講例題已經完全掌握，但其實知識一知半解，遇到稍微變化的題目，就會出現看不懂、不會做的現象。在學習的過程中，學生只是扮演著模仿者，對他們來說，學習數學就是“題海戰術”，不停的做題去提高學習的效果，沒有自己分析問題的思維模式，只是對老師例題解法的認同與接受。

在傳統教學模式下，教師主要通過知識灌輸的方式開展初中數學教學，這樣師生很少進行有效互動，學生難以充分參與到課堂教學中去。這樣的課堂教學氛圍十分枯燥、乏味，學習興趣不濃厚，學習效率也不高。隨著新課改的進一步深化，有些教師已經意識到這個問題，但是在實際教學過程中，還是不知道如何提高教學的趣味性，以至于課堂教學的氣氛非常凝重，學生的主體作用沒有完全發揮，難以保證教學效率。

基于這種教學現狀下，初中數學課堂教學一直得不到高效實施，據此教師應根據上述問題找出解決對策。

三、對策分析

綜上，筆者對初中數學例題教學現狀進行了研究，從中發現諸多問題，這些問題或多或少影響到數學教學的實施效果。據此，教師應充分發揮例題教學，針對學生基礎安排例題、合理開支例題分析與講解、重視例題回顧與反思，筆者將從以下方面來闡述。

（一）加強對例題教學全面認識

就目前來看，初中數學課堂教學中，還未意識到例題教學的重要性，很多教師認為反正課本上有，大致粗略的講解一遍就可以了，有時甚至不啟發學生的分析解題思路，只是照搬課本，其教學結果自然是事半功倍。尤其是對于學習能力較差的學生，教師一味加大學習輕度，不僅無法提高學生學習效果，還會為學生增添許多負擔，造成心理壓力。實際上，數學例題教學的過程，既是掌握雙基、傳授方法、揭示規律、啟發思想、培養能力的過程，解決數學問題的過程中，教師在思路、方法、格式等方面為學生提供了解題的示范模式，這對培養學生數學能力有著重要的作用。

（二）針對學生基礎安排例題

不管是學習什么，總離不開“要在已有的基礎之上學習新知識”這一定律，尤其是數學，這是一門循序遞進，層層疊加的學科。因此，在教學過程，不管是選擇例題還是延伸講解，都應該考慮到學生實際的學習情況，充分利用現代多媒體技術，增加數學例的趣味性和直觀性。教師在設置例題時，應考慮到學生的實際情況，對數學基礎好的學生安排難度較大的題目，對基礎差的學生安排難度較低的題目。教師通過分層手段兼顧不同程度學生，充分激發學生學習積極性，提高學生數學發散思維，充分提高學生注意力。

（三）合理開展例題分析與講解

在例題講解中，教師應采取合理教學手段，例如：以小組形式讓學生展開討論，讓學生各抒己見，強化學習氣氛，保持學生的智力活動處于最佳的狀態，發揮其潛在的思維以及創造能力。教師通過啟發來激發學生數學思維，進一步提升學生運算能力、觀察能力，從而掌握學習的樂趣。同時老師在引用例題時，也不要太拘泥于例題，要充分挖掘課本例題的內涵，在不改變例題中的已知條件的前提下，適當的增加或減少條件，引導學生學會一題多變、一題多解、一題多用等解題策略，擴寬學生的知識視野和知識水平，從而達到例題教學在數學教學中起到的真正目的與作用。

（四）重視例題回顧與反思

一般情況下，對于例題的教學到講解完就結束了，忽略了對所學知識回顧。其實對例題的回顧過程在提高學生解題能力有著不可替代的作用，通過對解題過程各個環節的審查、檢驗，可以讓學生就已學知識深入的探討，以求得學生對例題更全面、深刻的理解，揭示題目之間的聯系性、規律性。引導學生從不同的角度去觀察、分析問題，歸納總結出例題教學的思路、方法、步驟，使學生能夠舉一反三的去應對不同模式的問題，才能大面積的提高學生的復習質量，以訓練思維的基礎性、科學性、靈活性、廣泛性、深刻性等為目的，實現學生對自身的提升。

總而言之，例題教學在初中數學教學中發揮出重要作用，隨著新課程的實施，教育部門對初中數學提出了較高的要求，為提升課堂教學效率，教師應采取多種對策，將例題數學應用到課堂教學中去，激發學生學習興趣，提高學生數學素質水平，為我國教育事業的發展奠定重要基礎。

四、結束語

綜上，筆者對初中數學例題教學開展現狀進行了分析，從中發現諸多問題。例題教學作為整個數學教學過程中不可或缺的重要組成部分，在數學概念、命題、習題教學中起到承上啟下的作用，對學生掌握數學知識，培養數學能力有著極大的加強作用。在例題教學過程中，重視對學生分析問題，解決問題的思維品質的培養，并給予正確的導向，讓學生有意識的養成良好的習慣，是提高數學教學質量的一大突破口。

參考文獻：

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