網絡教育對傳統教育的影響

【摘要】：本文通過網絡教育在教學方式、學生學習行為、教師的形象和素質方面論述了網絡教育對傳統教育的影響，并對傳統教育與網絡教育各自的優點和缺點，作了較深入的分析和比較，提出了自己的見解，認為這兩種教育方式是共存互補的關系。

【關鍵字】：傳統教育 網絡教育 影響 比較

【中圖分類號】G434

一、傳統教育

（一）什么是傳統教育

傳統教育是以教師為主，圍繞課本，向學生集體講授系統知識，學生則經由上課專心聽講或練習，以及課后溫習來熟悉課本與教師所講授的知識內容的一種教學模式。

（二）傳統教育的優點

傳統教育在伴隨著人類向前發展的過程中，也在不斷的積累了豐富的教學經驗。

首先，傳統教育是以教師為中心的教育方式。教師在教學內容、方法、組織形式方面有相應的經驗，在教學過程中，可以根據學生反饋的信息作出及時的調整，老師也可以在與學生面對面交談時，透過學生的口頭表達、面部表情等更好的掌握學生的思想，引導學生往正確的方向走。教師在傳授知識的時候，由于課堂時間有限，這就要求學生在有限的上課時間內，必須集中注意力，認真聽課，努力使自己跟上老師的思維，有效的訓練了學生的凝聚力和快速反應的能力。老師在講解問題時，有時也會有意識的去引導學生去發現問題、思考問題，激起學生的學習興趣。

最后，在傳統教育方式下，學生們共同生活在同一校園中，他們來自不同地區、不同層次、不同文化甚至不同國家，每個人身上都有自己的優點和不足，他們可以利用在學校共同生活的機會，揚長避短。

（三）傳統教育的缺點

在傳統教育體系中，教育最基本的功能是使學生學習人生經驗。這種傳統教育的弊端主要表現為以下幾方面；第一，有較為嚴格的時空限制。學校對課程、課時、授課地點都有嚴格規定，學生必須按課表上的安排來進行學習；另外，傳統教育以學校教育為主，學校要向學習者提供教室、宿舍等設施，這些設施都需要大量的人力、財力。第二，教師作為學生學習的控制者，對教學目標、內容、方法、進程、結果和質量評定都實施嚴格的控制，教學過于程序化和模式化。第三，教師的教學以知識的傳遞為主，對學生的學習能力、學習方法、情意發展和價值觀的形成關注不夠。隨著社會的發展，傳統教學的不足之處越來越明顯，需要產生一種新的教學模式來加以輔助，于是，網絡教育便應運而生并得到了迅速發展。

二、網絡教育

（一）什么是網絡教育

網絡教育是指將計算機網絡技術應用到教學之中的具體體現，是建立在多媒體、計算機網絡和國際互聯網基礎之上的一種全新的教學系統或教學模式，是把教室擴展到校園網上、互聯網上，使資源在全國、全球范圍共享的教學。是現代遠程教育的一種主要實現方式。

（二）網絡教育的優勢

計算機網絡帶來的信息量及時空結構的變化，對傳統教育產生了深刻的影響。

1、 網絡教育使得信息資源能為人人共享。通過網絡，學生接觸到的不再是單一的教材書，而是可以從網上搜索到自己所需的各種內容資料，從而達到教育資源共享。借助于互聯網，把各國的教育資源聯系起來，供全球共享，這就可以使生活在教育資源貧乏國家的人們，能夠學到更多的知識。

2、 網絡教育引起了教學方式的深刻變革：（1）教學氣氛的積極性。網絡學習是一種自主學習，沒有老師的強迫和監督，通過網絡為學生創造積極主動的學習氣氛。（2）教學方式的靈活性。網絡教學以學為主，一定意義上體現了因材施教，因人而異的教學規律。（3）教學內容豐富。豐富多彩的具有現代化信息手段的課件將代替過去傳統教學中的單一的書本或教材。

3、 網絡教育使學生的學習行為發生了轉變：（1）網絡不僅為學生提供了豐富的學習信息資源，學生也能按照他們各自的情況來設計、安排學習，使學生由傳統的被動學習轉變為主動學習。（2）網絡為交互性學習提供了教學環境，因為互聯網把文字、圖形、影像、聲音、動畫和其他多媒體教學軟件的先進技術有機的融合在一起，可以模擬現實環境。從而能使教師和學生在教學中以一種互交的方式呈現信息，學生在網絡中不僅接受，同時也表達，而教師可以根據學生反饋的情況調整教學。

（三）網絡教育與傳統教育的比較

在交互性方面，傳統的教學，表現為教師與學生，學生與學生，學生與教學環境共在一個空間以及他們之間的直接接觸的場景，只是一種從教師到學生的單項作用，學生只能被動接受知識，很難有機會向教師表達自己對問題的看法以及他們解決問題的具體過程。所以，這種傳統的教學模式并不利于學生獨立思考、不利于培養學生自主的學習能力、不利于實行個性化教育。網絡教育最顯著的特征是教師和學生的分離，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，為個性化教學提供了現實有效的實現途徑和條件。一方面，系統對每個網絡學員的個人資料，學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄、存儲；另一方面，教學和學習服務系統亦可基于系統記錄的個人信息，針對不同學員的自主學習目標、內容、學習時空、學習技術和學習方式，提出個性化學習的建議，并進行指導教學和應試輔導等。

網絡教育與傳統教育各有其優點，不能單一的夸大其中之一的優點而忽視其不足之處，必須兩者相結合，才能做到更好。網絡教育是應現代技術發展的要求而產生的，這種新生的教育方式，面向的對象主要是成年人，是以成人教育和繼續教育為主。而傳統教育面向對象主要是青少年學生，學生在青少年階段接受傳統的教育方式是必要的，因為，這種教育方式的基礎教育。學生經過基礎教育掌握了科學文化知識，學會了做人的道理，為將來再教育作好準備，所以，這兩種教育方式是互存共補的，離開了任一方，都是不完整的。

[參考文獻]

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[2]俞濤 網絡教育與傳統教育的優劣勢分析 浙江科技學院現代教育技術中心 2003（3）

[3]張倩 挑戰——網絡教育與學校教育 天津市教科院學校 2004（1）

作者簡介：

姓名：梁鳳梅 出生年：1981年 性別：女 單位：廣西右江民族商業學校 民族：壯族 籍貫：廣西南寧 學歷：本科 職稱：中級講師

研究方向：信息技術發展對傳統教育影響