提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

張劍

摘要：課堂是教學(xué)的主陣地。效率是課堂教學(xué)永恒的追求，課堂教學(xué)效率如何直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。我們教師每上一節(jié)課，都是為了讓學(xué)生在這節(jié)課中有所收獲，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。那么，在新課程理念下，如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展呢？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

新階段的初中數(shù)學(xué)課堂要引入全新的教學(xué)理念，讓它們能夠滲入到日常的教學(xué)活動(dòng)之中。這是初中數(shù)學(xué)教師需要解決的一個(gè)難題。教學(xué)效率的提升并沒(méi)有固定的方法和手段，教師需要引入全新而又獨(dú)特的教學(xué)模式，針對(duì)不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。化解難點(diǎn)

要想在有限的時(shí)間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)有的放矢地進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中起著指示方向、引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去感化他們，多一點(diǎn)親切，多一點(diǎn)微笑，縮短師生問(wèn)的距離，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，做學(xué)生的良師益友，若是教師對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，或是打罵他們，容易造成學(xué)生情緒低落，對(duì)教師有成見(jiàn)，不接受老師的教導(dǎo)，以至于其學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅下降。其次數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能將書本上的知識(shí)加以研究變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲：“紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，哪一組的數(shù)大，哪一組勝。”這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成一種有趣的游戲，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。此外，教師還可以利用初中學(xué)生愛(ài)好廣泛，對(duì)新生事物感興趣、好奇等特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可根據(jù)這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生好奇心的實(shí)際問(wèn)題。如在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙，對(duì)折三十次后有多高？學(xué)生討論好后教師再告訴他們答案，這時(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說(shuō)的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用到了課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。它作為一種新的教學(xué)手段，有著其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，集文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，能夠多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮它的這些優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用多媒體輔助教學(xué)。如用“平面去截幾何體”這一節(jié)知識(shí)較抽象，學(xué)生難以理解，教學(xué)時(shí)教師就可用Flash做一個(gè)課件，向?qū)W生展示用平面去截立方體，所得截面分別為三角形、四邊形、五邊形、六邊形的情況，從而將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的動(dòng)態(tài)演示下輕松愉快地掌握了該知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)手段也不能濫用，在具體的教學(xué)中，我們要注意：多媒體僅是一種“輔助”教學(xué)手段，而不能完全替代教師的講授，更不能趕時(shí)髦，擺花架子，只可巧用，不可濫用。總而言之，數(shù)學(xué)教師只有吃透現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能讓多媒體盡顯風(fēng)采。

四、重視動(dòng)手操作。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

動(dòng)手實(shí)踐最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。如在教“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時(shí)，為了讓學(xué)生能更直觀、深刻地理解該知識(shí)點(diǎn)，教師課前可要求他們準(zhǔn)備一個(gè)紙做的圓柱和剪刀。上課時(shí)，提出三個(gè)問(wèn)題：圓柱的側(cè)面展開后可能是什么圖形？若沿著母線剪開其側(cè)面，展開圖的各邊與圓柱的哪些元素有關(guān)，有何關(guān)系？圓柱側(cè)面與展開圖之間有什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生先思考，再按要求動(dòng)手操作，剪開圓柱，就能很快弄清上面三個(gè)問(wèn)題。又如在進(jìn)行“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生用紙片剪裁出一個(gè)任意的三角形，然后將此三角形的三個(gè)內(nèi)角分別剪下，把三個(gè)角的頂點(diǎn)拼到同一點(diǎn)處，此時(shí)學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)三個(gè)內(nèi)角的和形成了180°。為精確起見(jiàn)，教師可再讓學(xué)生使用量角器進(jìn)行測(cè)量，證明自己的發(fā)現(xiàn)。接著引出三角形內(nèi)角和為180°的定理。最后再利用平行線的性質(zhì)證明此定理。這樣利用“剪一剪、拼一拼、量一量、證一證”的方法，學(xué)生眼、腦、手并用，能使他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中建立數(shù)形結(jié)合的思想，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要提升學(xué)生的智力點(diǎn)，要不斷突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合教師的主導(dǎo)作用，開發(fā)學(xué)生的課堂教學(xué)交流度。初中數(shù)學(xué)教師在上課的過(guò)程中需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。并不是三言兩語(yǔ)就能夠改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，但是卻能不斷總結(jié)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，并探索全新的教學(xué)方法，真正做到提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。