開發體驗資源如何增強品德實效性的策略

張光輝

【摘 要】思想品德課是初中學習課程中的重要內容，要增強初中思想品德課課堂教學的實效性，關鍵在于如何開發體驗資源以便讓學生能夠自覺踐行思想品德課程內容。這就要求教師必須從多樣的教學方法方面、信息技術應用方面、社會實踐活動方面、時事播報方面、聯系生活實際方面、提高公民意識培養方面等積極探索開發體驗資源，增強學生的參與性，融入情感教育，最大限度激發學生的學習興趣，使這些體驗資源為品德課實效性增光添彩。

【關鍵詞】開發體驗資源 增強實效性 策略

《思想品德課程標準》中指出：“能否積極有效地開發利用各種課程資源，關系到本課程性質、目標的實現，制約著課程實施的質量。有效地開發、利用課程資源也是教師創造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑?！边@是新課程改革對教師提出的新的挑戰。

一、開發體驗多樣化教學方法的資源

（一）討論合作式教學法

1、組織小組。課堂討論一般采用小組形式，可以是同桌互議、前后左右4人或8人小組，還可以根據學生水平的差異分成若干同質小組或異質小組或讓學生自由組合。

2、提出要求。首先，在分組的基礎上要求學生進行內部分工（記錄員，發言人等）；其次，要求所有學生積極主動參與，勇于發表自己的觀點，熱情、耐心地傾聽他人的觀點，敢于并善于批駁他人的觀點。

3、討論進程的調控。討論是一種開放性、多向性的信息交流活動。

第一，學會“傾聽”。教師只有在不斷地巡回中學會傾聽學生的觀點，才能及時發現學生討論中的閃光點及存在的問題，從而收集信息，生成有效的教育資源，有效地對討論進行調控。

第二，善用“提示”。學生討論的閘門一旦打開，往往就會出現一發而不可收之勢，即使教師預先作過時間的規定。這時教師要予以適當的時間提示，如數倒計時等。

第三，適時“提問”。有時討論會出現冷場，這時教師就要適時提問，或引發學生多角度思考，或把討論通過提問推向又一高潮。但要注意：學生暫時的沉默不一定是冷場，可能是學生在思考，這時教師千萬不能為了調動氣氛而急于提問，打斷學生的思維。

第四，恰當“回應”。教師恰當的評價，能夠活躍討論氣氛，提高學生參與率，增強交流者的信心。

（二）情景式教學法

1、情景的創設要有方向性

一個好的情景創設，應該有明確的意圖，學生應該能夠從情景創設中明確地感覺到一種意境，這種意境可以把學生從紛繁的思緒中帶入課堂需要的情景中來，使學生明明白白地知道自己要干什么，讓情景創設為教學服務。

2、情景的創設要有生活性

情景創設的生活性原則第一就是要與學生的日常生活聯系起來。

3、情景的創設要具有形象性

情景創設的目的就是要將抽象的東西具體化，復雜的問題簡單化，枯燥的事情有趣化，我們所創設的教學情景應該是形象的、具體的、感性的、可見的、摸得著的。

4、情景的創設要具有問題性

創設教學情景后若沒有問題的提出，這樣的教學情景肯定是失敗的。有價值的教學情景一定是有內涵問題的情景，它能夠激發學生的思考。

（三）自主學習式教學法

1、課前提問、回顧舊知

每節新課之前，提問上節課的基礎知識。以便掌握學生課下有沒有自覺地去學習和復習，也是自主學習能力的一種檢測。

2、預習新課，理清脈絡

上課前，要求學生預習教材。用知識樹的形式自己概括總結。

3、分析目標，有的放矢

通過檢查預習的提要，讓學生分析重點難點，并說明理由。弄清基礎知識點和重難點的區別。

4、合作學習，自主探究

在這個環節，學生全開放，交流預習教材中設計的問題該怎樣回答，答不出來的可以交流。如果實在有困難再舉手，師生共同解決。

5、聯系實際，理性升華

在這個環節，主要是培養學生關心他人、關注身邊的生活，關愛社會、為國分憂的責任感，用教材的知識點解決生活中的實際問題，提升生命價值。

二、開發體驗信息技術應用的資源

（一）、信息技術應用要激發學生的學習興趣

計算機多媒體技術生動、形象、感染力強，能把思想品德課課本中抽象的理論和原理用直觀的視頻、音頻、圖片的形式表現出來，為學生創造學習知識的實際情境，通過聲、形、色、畫刺激學生的感官，誘發他們的好奇心，從而充分調動起學生全面參與學習的熱情。

（二）、信息技術應用要化解教學難點

從思想品德課的特點來看，基本概念、原理和觀點較多，內容抽象，理論性強。而利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設計好流程，合理解釋和演示，變成具體的、形象的東西，使學生易于理解，便于記憶，同時能牢牢掌握，在教學中也就容易突出重點、突破難點。

（三）、信息技術應用要活化教學內容

思想品德課教學內容理論性較強，結合教材內容，輔之以鮮活、生動、真實、直觀的多媒體技術，將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，將教學內容化靜為動、化遠為近，超越時空界限，使抽象概念具體化，深奧原理形象化。

三、開發體驗社會實踐活動的資源

（一）、讓他們走進自然或進行戶外活動：組織學生踏青春游、南寺山瞻仰英雄紀念碑和革命英雄事跡及遺留物品 、紫云書院參觀學習、參觀毛主席紀念堂、參觀科技館等，并以團隊的形式進行的各種比賽、小游戲等。無形之中，培養同學們的團隊意識、合作精神等。

（二）、讓他們融入社會：如組織他們到敬老院、特殊學校、社區服務，進行“法律知識”宣傳活動和其他志愿者活動。培養同學們學會關愛他人和 “真善美”的良好道德品質。

（三）、讓他們認識自我，回饋社會。

四、開發體驗時事播報的資源

（一）把握好時事播報的方向與內容

內容是時事播報的主體，在內容方面，一定要與新課標下的思想品德教材相貼切。內容一定要符合社會主義核心價值觀，有利于促進學生良好道德品質與正確價值觀的形成。具體的時事播報內容主要包括國內外體育、教育、科技、文化、軍事、經濟、政治等方面內容，而不可把垃圾時事、娛樂八卦等內容都引進來。教師一定要給予學生明確的方向。另外，在學生沒有進行播報之前，一定要對其所搜集的內容進行審核，以做調整修改。

（二）全面審核、控制時事播報的形式

制定一個嚴格的時事播報形式，且教師要建立一個評分體系，對給每一位播報的同學進行評分，并將此分數納入期末總評中。

（三）豐富時事播報結構

這是時事播報的關鍵點，時事播報不只是走形式，讓學生完成播報任務，而是必須有思考作支撐。而能讓學生進行思考的方式就是，討論、互動，把主體地位交給學生。當學生播報完新聞之后，在教師引導下對每一則時事新聞都要進行討論，讓學生發表自己觀點，表達自己的看法。最后由教師做相關點評，總結他們觀點中的正確與不足，以幫助學生樹立正確的價值觀，摒棄上面講、下面聽的模式。

五、開發體驗聯系生活實際，提高公民意識培養的資源

（一）、學習社會主義核心價值觀教育，使學生明辨是非，樹立正確價值觀

青年學生處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們人生道路的選擇具有極其重要的作用。

（二）、加強愛國主義教育和理想教育

在教學中教師要善于將愛國主義教育和理想教育與學生的具體生活、學習結合起來，讓學生懂得一些生活小事也能體現愛國行為。

（三）、進行感恩教育和關愛教育

我們的教育不僅要教孩子如何學習，怎樣學習，更要教孩子如何做人，怎樣學會感恩。學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人，讓他們從小知道愛別人、幫助別人，與人和諧相處。

把豐富多彩的體驗資源引入每一節思想品德課，增進課程內容的現實性和親近感，讓學生在自然和諧的氛圍中進行思維的碰撞、心與心的交流，切實提高教學的實效性。教師只有因地制宜地開發各種體驗資源，努力實現體驗資源的發掘和利用的效益最大化，才能使思想品德課堂成為具有深刻內涵、充滿活力的課堂。

【參考文獻】

[1]梁志軍.情景教學在初中思品教學中的應用分析[J].現代閱讀，2012（3）.