淺談初中思想品德課中的愉快教學

劉艷杰

摘要：愉快教學是當今社會正在熱烈討論的話題，21世紀是一個人才緊缺的社會，人才資源嚴重匱乏，這就需要整個教育體系不斷的改革與創新，才能滿足對人才的培養。這對老師們提出了更加嚴格的要求，尤其是在初中思想品德教學過程之中，由于這類課程比較乏味，理論性比較強，如果老師講課過程中不能引起學生的學習興趣，不能給學生帶來歡樂，就很容易讓學生不喜歡這門課程，這對思品課的學習產生不利的影響，隨著愉快教學的產生，它逐漸被人所喜歡，老師的教學效果得到展現的同時也提高了學生的學習效率，接下來我們淺談初中思想品德課中的愉快教學。

關鍵詞：初中；思想品德；愉快教學

G633.2

當今社會，傳統教育模式面臨新的機遇和挑戰，傳統單一的教學模式還有很多的不足，又處于信息與科技技術越來越發達的社會環境之中，一旦不能緊跟時代步伐就會被這個競爭激烈的社會淘汰。在思想品德課程上面，如果只是老師在上面進行授課，顯然是單調而又乏味。填鴨式教育在現今社會已經越來越不受歡迎。因此，這就需要人們不斷的改進與創新傳統的教育模式，學生應該積極主動學習才能滿足當今社會的需要，讓我們的社會更加美好，人們生活水平不斷提高，近來我們采取了愉快教學方式，但是現在我們總體對愉快教學的研究還處于初級運用階段，還有很多缺陷，這就需要我們在運用的基礎上繼續深入研究改進這種教育方式。

一、目前思品課教育的現狀以及缺陷

1.如今社會，經濟快如發展，互聯網越來越普及，各種信息越來越發達，人與人之間的交流媒介也越來越多。QQ、微信、微博等等幾乎把我們帶進了一個嶄新的時代，我們獲取知識的能力也不再是沒那么單一，傳統教育模式的方式也越來越單調，課堂上只是老師在傳授知識，像思想品德這種課程大部分同學認為就是死記硬背就行了，所以很多同學上這類課程時，就不會重視這門課程，所以根本不會認真聽講。

2.教學形式單一，學生興趣低下。 現在很多地區的思品課教育模式依然非常古板，大多數停留在教材，教師，黑板三合一的簡單課堂教學上。理論課上，通常情況下都是老師自己講自己的，學生似懂非懂地聽著，很多學生會在思品課上走神或做小動作。古板的教學模式不僅僅降低了學生對思品課程學習的興趣，導致學生上課走神，學習效率低下，而且嚴重影響了科學這門課程的教學。眾所周知，思品課這門課程的學習不僅僅靠死記硬背，興趣是最好的老師，所以更多的也是對思品課的學習興趣的培養。

3.現如今的教育模式不僅僅是在思品課這門課的教學過程當中，幾乎在各個學科都會出現各種弊端，雖然說是在新課程標準改革的大形勢之下，但是我們真正做到的卻沒有幾個，大部分都是走形式，沒有真正的落實，面對學校和社會的各種壓力，許多老師在課堂上根本不會真正給學生時間來讓學生自己以及和同學互相探討學習，給學生自己的時間，僅僅只是講完了自己的課程目標與基本內容。而不會了解學生掌握了多少，真的理解多少。

二、愉快教學的應用

1.首先要求老師創造一個和諧歡樂的課堂環境，這樣會讓自己的學生更容易融入到班級大家庭之中，授課最好要采用幽默詼諧的語句，有利于學生產生對思想品德的學習興趣，畢竟老師們講的內容有那么一點點的無聊乏味，所以就對老師們的要求更高，還有就是老師要引導學生的積極性，例如，上課不用舉手，也不必站起就可以回答老師的問題或者向老師提問。老師要多加注重對學生的評價，對學生多加鼓勵，不要急于批評，先要讓學生發現自己的問題所在，并作出批評與自我批評。

2.營造快樂的教學氣氛，建立平等、民主、和諧的師生關系這是思品課堂實施愉快教學的關鍵，搜集充分的快樂素材建構愉快的教學方式，使學生"樂"在學中，挖掘思想品德課中的快樂因素，讓學生在快樂中學習，能收到事半功倍的效果。任何一門學科，都有其編寫規律，初中政治課程也不例外。如果掌握了該門學科的編寫規律，也就能悟出其學習規律。初中政治課的編寫的規律大致是主題的介紹，意義的講解，然后提出要求這三大部分。抓住政治的主心骨，引導學生快樂學習，樹立正確的學習觀念，對于課堂中的問題不僅能夠了解表面意思，還能學會思考其中的深層內涵。

3.我們采取愉快教學，會引導學生的學習興趣，對學習科學產生好奇心，而不是讓學生認為這好似強迫式的學習，增強學生的自信，多鼓勵學生，增強和學生的了解，和學生建立信任，讓學生都能喜歡自己的課堂，平時加強和學生之間的相互溝通，時刻關注學生動態，和學生要保持良好的師生關系的同時也要建立良好的朋友關系。這樣我們就有更多的話題可以進行交流。另外就是愉快課堂一定要適度，不可以過度，否則就會產生相反的作用。

三、總結

總的來說，初中思想品德課愉快教學研究運用尚處于初級階段，還有許多不足的地方需要我們做出進一步改進。仍然有一部分老師和學生還不能更好的利用這一模式來達到共同學習目的，所以這就要我們共同努力，讓老師們教在快樂到當中，學生們學在樂中，最后創造一個更加美好的未來。

參考文獻：

[1]張曉紅.快樂教學對教師素質的要求及教學原則

[2]錢金花.讓學生在快樂中學習

[3]馬召偉.初中思想品德課“快樂教學”的有效嘗試