初中思想品德課堂教學生活化的理性思考

張麗

摘要：初中思想品德課程與學生生活的融合度較高，課堂上的內容多數的都來自實際生活中，能夠通過課堂教學指導學生的生活，從而使教學達到為生活服務的目標。因此初中思想品德課程應該適應新的教學要求，將課堂教學和學生實際生活融合在一起，不斷推動初中思想品德課堂教學的生活化，讓學生充分體會到思想品德教學對自身的重要性。本文將對初中思想品德課堂教學生活化中的問題進行思考，探尋促進初中思想品德課堂教學生活化的對策。

關鍵詞：思想品德；課堂教學；生活化；對策

一、引言

學生在初中階段最大的特點就是產生了極強的叛逆心理，并且沒有形成正確的價值觀和人生觀，所以初中思想品德課教育必須結合學生的特點，從道德層面教育學生如何學會融入這個社會，培養他們獨立思考的能力，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。由于初中思想品德課程與學生生活的融合度較高，因此需要教師采用更加生活化的教學方式開展思想品德課程的教學工作，課堂教學與實際生活相互結合，培養他們利用思想品德知識解決生活中遇到問題的能力。

二、初中思想品德課堂教學生活化的含義

初中階段的思想品德教學要注重對學生的情感教育，情感教育的特點就是能夠在教學中充分注重學生的心里活動，促進他們發揮自己的個性。初中思想品德教學應該以教育來源與生活的理念做為教學指導，根據學生的實際生活情況，制定合理的教學計劃，注重培養學生的思想道德品質，幫助他們提高處理生活問題的能力。在思想品德教育的課堂教育過程中，教師應該多采用學生實際生活中的情境做為教學情景，通過真實的生活場景拉近課堂與生活的距離，培養學生的學習興趣，提高他們的學習效率。使他們對自己和身邊的世界有更清醒的認識，意識到自己與社會的關系，培養他們在這個社會中不斷自我發展的能力，將課堂與學生的實際生活有機的結合在一起，形成良好的教學環境，理論結合實踐，取得更高的學習效率。教師需要在教學中占主導地位，重視學生的全面發展，提高學生的獨立思考能力，獲取更多的生活經驗，同時推動學生在學習和生活方面的發展。

三、初中思想品德課堂教學生活化過程中的問題

在現階段的初中思想品德課堂教學生活化過程中，還存在著一些制約教學生活化的問題，其中主要體現在以下兩個方面：

1.教師與學生的關系不融洽

在現階段的初中思想品德課堂教學中，教師在講課時經常用強勢和命令的口吻為學生講解課程的知識點，有時會引起學生的反感，使學生對思想品德課程失去興趣，制約學生的思想品德課程學習。如果教師經常采用類似的講課方式為學生傳授知識，會嚴重制約學生獨立思考能力的發展。這種授課方式完全忽略了學生在課堂中的位置，以教師為課堂的中心，整個過程就是老師講學生聽，缺乏師生間的互動和交流，不僅影響課堂教學效果，而且影響教師與學生的關系。

2.教材內容與實際生活脫節

當今教學理念的發展提倡教學與實際生活互相融合，初中思想品德教材內容只有適應這一教學理念才能跟得上社會發展的節奏，才能有利于初中思想品德課堂教學生活化。然而現階段初中的思想品德教材內容已經落后很多，教材中大多數的生活素材早已跟不上時代發展的要求，與實際生活嚴重脫節。導致思想品德教材中的生活素材很難應用到現在的實際生活中，教師在教學過程中無法將理論知識與當今學生的生活相互融合，增加了思想品德課堂教學的難度，不利于推動初中思想品德課堂教學生活化。

四、促進初中思想品德課堂教學生活化的對策

1.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是保質保量的完成教學任務的重要因素，是推動初中思想品德課堂教學生活化的重要動力。想要建立和諧的師生關系，教師必須做出以下幾點改變：第一，教師應該通過增加與學生的交流和互動來改變傳統課堂上沉悶枯燥的氣氛，創造一個活躍的課堂，提高學生的學習興趣。第二，鼓勵學生參與到課堂教學中，發揮他們的獨立思考能力，提出自己對思想品德知識的不同看法，培養他們獨立思考的習慣，提高他們的學習能力。第三，在授課過程中，教師要聽取學生對知識的看法，引導他們對更深層次的內容進行思考，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2.在課堂教學中合理的為學生設置情境

學生在開始接觸思想品德學習時還沒有掌握正確的學習方法，教師就應該通過提問的方式來引導學生打開自己的學習思路，這些問題要充分結合學生的實際生活，讓學生能夠在自己的生活中找到答案，使他們順利的掌握正確的學習方法。這些問題能夠提高學生的獨立思考能力，培養他們的學習積極性，有利于初中思想品德課堂教學的開展。在學生掌握了基本的學習方法后，教師需要在課堂教學中適當為學生設置生活化的情境，讓學生利用課堂上學到的理論知識去解決生活中的問題，能夠使課堂氣氛更加生動，有利于提高學生學習效率，促進他們道德品質的養成。

3.信息化教學資源的使用

初中思想品德課堂教學生活化過程中，需要教師發展生動的情景教學模式，如果教師能夠在情境教學中利用豐富的信息化教學資源，就能夠提高學生對思想品德教學的興趣。無論是什么樣的課程，始終使用枯燥乏味的教學方式會引起學生的反感，只有將信息化的教學資源引入到思想品德課堂教學中，才能利用信息化教學資源的生動性和娛樂性來吸引學生的注意力，將它們徹底帶入到課堂教學中。教師在備課時，可以根據本節將要講解的知識，上網下載相關的視頻或圖片。在課堂上教師可以在講解知識的同時為學生播放視頻或圖片，再加上詳細的講解，就能使學生從不同的感官層面獲取知識信息，能夠加深印象，掌握課堂上老師講解的知識。

五、結束語

新的課程標準要求初中思想品德課堂教學能夠與學生的實際生活相互融合，教師應該在初中思想品德課堂教學中將學生作為主體，通過與學生的交流和互動，與學生建立和諧的師生關系。通過多元化的課堂教學，指導他們通過課堂學習的理論知識解決實際生活中遇到的問題，促進初中思想品德課堂教學生活化進程。

參考文獻

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