《剪羊毛》教學設計

葉虎群++滿紅紅

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《剪羊毛》是一首根據澳大利亞民歌配歌、改編的二聲部合唱。全曲以愉快活潑的旋律表達了剪羊毛時的生活場景，洋溢著樂觀主義精神。

在整個教學過程中，我設計了通過課堂輔助樂器鞏固低聲部（初步感受合唱）——學唱歌曲，嘗試二聲部合作（進一步感受合唱）——欣賞合唱，創(chuàng)編二聲部（感受不同形式的合唱）三個環(huán)節(jié)。本節(jié)課我選用了課鈴為課堂輔助樂器，目的是幫助學生唱準低聲部，樹立較好的音高概念。力求通過本節(jié)課的學習，使學生能夠感受到合唱的魅力，進一步了解合唱并喜歡合唱。

教學目標：

（一）情感態(tài)度價值觀：

1.了解《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，養(yǎng)成積極參與、樂于實踐的學習習慣。

2.通過學唱歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。

（二）過程與方法：

運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

（三）知識與技能：

通過學習歌曲， 準確掌握附點八分音符和復習休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺，用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學重點：

以愉快而風趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快、跳躍的情緒及其表現作用。

教學難點：

準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件、課學教學輔助樂器——課鈴。

教學過程：

一、談話導入：

【設計意圖】：重視學生對音樂的好奇心和探究愿望，激發(fā)學生的學習興趣和表現欲望，使學生一開課就自然地進入最佳學習狀態(tài)。

二、低聲部的學習：

1. 認識課鈴，模唱課鈴的音高，聽唱旋律。

2. 隨琴哼唱低聲部旋律（或嘗試視唱曲譜）。

3. 添詞演唱（注意附點音符、四分休止符的準確演唱）。

【設計意圖】：通過課鈴的運用，輔助進行歌曲二聲部的學習，在師生、生生互動中，樹立良好的音高概念，教學活動水到渠成。

4. 師生合作，初步感受二聲部合唱。（學生演唱歌曲低聲部的同時，教師演唱歌曲的高聲部）

【設計意圖】：在教學活動中，通過師生合作等多種形式的音樂實踐活動相互穿插照應，使課堂教學形式多樣、生動活潑，富有愉悅性的美感。

三、新歌教學：

這段旋律出自于澳大利亞民歌《剪羊毛》，接下來我們完整地欣賞歌曲。

1.聆聽歌曲，在適當的位置奏響課鈴。

2.再次聆聽歌曲，回答以下問題：

（1）歌曲的速度是怎樣的？情緒是怎樣的？

（2）根據情緒的變化歌曲可分為幾部分？

3.隨錄音范唱，輕聲地學唱歌曲。

【設計意圖】：緊扣《課標》中提出的：音樂是聽覺的藝術，“聽”是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎，是學習音樂的先決條件。學生帶著不同的問題反復而充分的聆聽歌曲，有助于學生更好地整體感知音樂形象，同時，通過教師聲情并茂地范唱，豐富學生的情感體驗，為學唱歌曲做好鋪墊。

4.隨琴用“啦”哼唱歌曲的旋律，（或視唱歌曲曲譜）感受附點八分音符與休止符的運用。

5.試著唱一唱歌詞，準確把握歌曲的情緒來演唱歌曲，也可適當律動。

6.隨鋼琴伴奏有感情地演唱歌曲。

【設計意圖】：采用循序漸進的方法在聆聽中學唱歌詞，便于學生養(yǎng)成在聆聽中學唱歌曲的習慣，以便更準地找準難點，更快地學會歌曲。學會后再讓學生用自然的聲音、自信地演唱歌曲，并輔以律動的方式，引導學生進一步感受歌曲所表現的意境，體驗音樂美感，豐富情感，促進學生想象力的發(fā)展。

四、二聲部的鞏固練習：

1.師生合作感受二聲部合唱，隨錄音伴奏生演唱高聲部，師演唱低聲部。

【設計意圖】：采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，通過師生合作，讓學生感受到合唱的美、合唱的和諧，激發(fā)學生唱好二聲部合唱歌曲的興趣。

2.二聲部鞏固練習。

3.分組合作，嘗試二聲部合唱。

4.隨錄音范唱有感情地演唱歌曲。

【設計意圖】：通過高、低聲部的配合，使學生了解兩聲部合作的重要性，增強學生的合作意識，進一步感受合唱的魅力。

五、拓展延伸：

1.欣賞夢之旅合唱團演唱的《剪羊毛》，激發(fā)靈感，創(chuàng)編二聲部。

【設計意圖】：拓展和延伸教材內容，拓寬學生的視野，讓學生在對比中進一步體驗合唱的美妙，激勵學生勇敢參與音樂實踐活動，踴躍參加評價活動，勇于發(fā)表自己的見解，提升音樂的感受與理解能力。

2.試著運用象聲詞“咔嚓咔嚓”創(chuàng)編二聲部。

3.運用象聲詞為歌曲伴唱，進一步感受合唱的魅力。

【設計意圖】：充分體現“強調音樂實踐 鼓勵音樂創(chuàng)造”這一教學理念，啟發(fā)學生用不同的形式表現歌曲，為學生營造創(chuàng)造思維的空間，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維潛質，通過象聲詞的運用，增強了學習的趣味性，使學生積極、主動地參與音樂活動，與他人交流，密切合作，使音樂潛能得以充分的挖掘。

六、學生談收獲，師小結。

【設計意圖】：這一步是全課的畫龍點睛之筆，通過梳理本節(jié)課的學習內容，使學生更加熱愛合唱、熱愛音樂。