以真為教，以愛育人

謝楠

摘要：在這個世界有一種真情實感它貫穿教育始終—真愛。伴隨著陶行知先生“愛滿天下”的真愛教育理念，新時代的美術教育也應是真愛型的美術教育。真愛理念下的美術教育傳承著育人為本的原則擔任培養創新人才的目標的重任。

關鍵詞： 真愛；真愛教育理念；真愛型美術教育

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一、前言

1.研究內容與重點

在這個世界上，在我們的教育中，有一種貫始終的情感 — 真愛。它既是教育的本源和靈魂，也是一種人類社會發展所必須的素質。在我國偉大教育家陶行知先生提出真愛教育觀的理念背景下如何開展低段美術教育這便是筆者在本次文章中的主要探討的內容。

2.創新之處

創新永遠是各個學科科研之中的重點，發展著的美術教育本身就是還需完善的素質教育體系的一個重要部分。筆者相信將真愛理念帶入小學美術教育就是為小學美術教育的發展貢獻了一份自己力量，這就是抓住了一個完善中國小學美術教育的機遇，這就是一種本質的美術教育創新。

二、“真·愛”教育的真諦

在這個世界，有一種感情它貫穿教育始終，它超越了人類心與心的距離，超越了時間與空間的最偉大情感 — 真愛。從早期古代教育家孔子提出“仁愛”開始再到近現代我國偉大教育家陶提出“愛滿天下”真愛教育已經得以繼承和發展兩千年之久。愛是教育的基本原則和方法，它貫穿著教育始終有著深遠的意義。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，若沒有了愛，那便再沒有了教育”。而我們要發展好教育那最有效的手段 — 真愛。

1.真愛的理解與包容

通常我們對于理解的解釋是知其然，知其所以然，是指對一事物本質的認識。在我們平日的教育學工作之中，沒有理解就不能進行教育。每一位學生的性格各有特點，每一位學生的認知水平也各有不同，只有理解才能為我們的教育教學搭建一座橋梁，而這座橋梁將連接著師生之間思想的交流以及語言的溝通從而才能達到真正的因材施教。

2.真愛的態度與期望

真愛的偉大之處體現在一種態度之上，信奉以真愛為實質的教育本身就是一種高尚的態度。以真愛為自己虔誠的信仰，以奉獻的精神銜接上師生之間的那一縷縷羈絆才能讓師生彼此心靈相通相融，真正達到教育的目的。

愛包含著一種期望，是一種教師對學生的期望。但這份期望絕不是被稱之為教師期望的“羅森塔爾效應”。它非常簡單，一種關心，一份信任和一種鼓勵都將詮釋真愛的意義。

3.愛是一種要求也是一份無微不至的關心

關心是真愛教育的一種重要表現形式，當教師對學生至以無微不至的關心之時，學生才會覺得自己被人所重視，注視，產生喜愛之感，樂意去接受這份教師給予的愛。

由此我將教育教學的實施與學生的成功歸納為一個這樣的公式：

S=F+E+L

這雖是一個平淡無奇的公式，但是卻揭露了教育的成功。公式之中的S是英文成功的簡寫它代表著孩子的成功。F是代表著家庭，E代表著社會和學校教育，而L就是最重要的催化劑—愛。一同努力構建真愛教育使學生的發展和成功取得雙重收獲。

三、“真·愛”教育下的美術課堂

美術教育是素質教育的重要組成部分，它以美術為媒介促進人全面發展。隨著時代的變遷，在更加確切推進素質教育的進程中。越來越多的人認為教育提高與完善人素質方面所具備了優勢，于是更加認識到了美術教育的重要性。

真愛的聲音是需要我們老師用心去靜靜聆聽，細細體會的。這份濃濃的愛詮釋著去尊重學生的人格，去滿足學生的需要，引導學生健康發展，使之成為思想與行動健全的人。

1.以學生為主 —— 真·愛下的美術課堂

在美術教育教學之中給予學生關懷和成長，帶予學生希望和未來，這是真愛的表現也是一名懂得真愛的美術教師的靈魂。正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。新時期真愛教育下的美術教師更要以大愛之心，引領學生健康成長。通過真愛這一獨特的態度，去引領學生走入美術的世界，挖掘自己的潛力，發展自己的創造力，從真愛的角度完成美術教育的教學目的。

2 .真·愛下的個體差異性培養

美術教育的實質在于以美術為媒介的方式去塑造人，促進人的全面發展。美術教師要關心每一個學生的個體發展，因為這關系到學生終身發展。

在進行個別指導之時，教師在此環節更是起到了核心的作用。每一位學生的性格，能力，技能都有所不同。無論是學生自己制作手工或者是繪畫的同時，教師都要在此環節必須要有耐心，對學生進行有目標，有針對性的因材施教，力圖讓每一位學生都學有所得。

3.真·愛下的創新能力培養

真愛下的美術教育堅持著育人為本的原則開展著培養創新人才的目標。基礎點是傳授美術技法與知識，實則的核心卻是能力建設，培養人的創新思維，人格養成是根本，優化人才培養結構。

美術教育是一種通過美術為媒介的特殊型教育，伴隨著陶行知先生“愛滿天下”的真愛教育理念，新時代的美術教育更應該是真愛型的美術教育。因此真愛美術教育教學中讓學生體驗藝術給予人的真情實感般的審美感受從而使學生真正感悟生活真諦。