9歲人工耳蝸植入兒童拼音拼讀訓(xùn)練的個案研究

【摘要】目的 探索拼音拼讀訓(xùn)練對提高學(xué)齡期聽障兒童語音清晰度的有效性。方法 以一名9歲人工耳蝸兒童為被試，采用拼音拼讀訓(xùn)練中的看、聽、說、讀、寫等方法，進行為期16周的聲母、韻母、聲調(diào)以及整體認(rèn)讀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，直至學(xué)會漢語拼音，并通過《全國聾兒聽覺言語康復(fù)評估題庫》中的相關(guān)測試在訓(xùn)練前、后對個案進行語音清晰度評估，對比前后兩次評估的結(jié)果。結(jié)果 掌握拼音拼讀學(xué)習(xí)，聽障兒童的語音清晰度總體水平顯著提高。結(jié)論 拼音拼讀訓(xùn)練對提高大齡聽障兒童語音清晰度是有效的。

【關(guān)鍵詞】大齡聽障兒童；拼音拼讀練習(xí)；語音清晰度；個案研究

【中圖分類號】R764

【Abstract】： Purpose Exploring Pinyin spelling training improved the effectiveness of school-age children with hearing impairment of speech intelligibility. Method In a 9-year-old children with cochlear as an example， using the training of phonetic spelling of seeing， hearing， speaking， reading， writing and other methods， learning 16-week of consonants， vowels and tones as well as to recognize and read the whole etc.， until learn pinyin. And through the "National Assessment exam deaf children of hearing and speech rehabilitation" in the relevant test assess the case for voice clarity before training or after training， comparing the two assessments results. Learning to master the phonetic spelling， the overall level of speech intelligibility of hearing impaired children had been significantly improved. Pinyin spelling training can effectively improve speech intelligibility older hearing-impaired children.

【Key words】： Older hearing-impaired children； Pinyin spelling exercises； Voice clarity； Case Study

1 引言

生活中，言語表達是否清晰明了直接影響到聽障兒童能否順利地表達自己的思想、情感和需求，而大齡聽障兒童面臨著即將進入普校接受九年義務(wù)教育，幼小銜接下的拼音教學(xué)能否讓大齡聽障兒童更好的適應(yīng)小學(xué)生活，又實現(xiàn)清晰的言語表達？為了探討這個問題，本文主要在個案研究中采用漢語拼音拼讀訓(xùn)練方案對大齡聽障兒童語音清晰度的影響，通過訓(xùn)練前后的評估結(jié)果對比，驗證該方案的有效性。

2 研究對象

男，2006年8月出生，兩歲發(fā)現(xiàn)耳聾，3歲佩戴助聽器，補償效果為左右耳適合。3歲時進行聽力語言訓(xùn)練，7歲時通過 “七彩夢行動計劃”人工耳蝸康復(fù)項目的申請，于2014年1月手術(shù)并開機進入廣西聽力言語康復(fù)中心進行訓(xùn)練。

訓(xùn)練前，該被試有一定的語言基礎(chǔ)，詞匯量為500，表達能力4-5個字。學(xué)期初，采用中國聾兒康復(fù)研究中心編制的《全國聾兒聽覺言語康復(fù)評估題庫》進行評估，評估結(jié)果為：聽覺能力評估三級，語言能力評估三級。經(jīng)過一年的訓(xùn)練后，使用題庫評估發(fā)現(xiàn)，該被試聽覺能力評估一級，語言能力評估二級，其中語言能力中語音清晰度的評估結(jié)果相對落后。

3 研究目標(biāo)

首先學(xué)習(xí)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)，完成時間為兩周。其次能準(zhǔn)確拼讀聲母和單韻母呼讀音節(jié)，完成時間為4周。再次結(jié)合聽能訓(xùn)練正確書寫漢語拼音貫穿整個學(xué)習(xí)過程。最后完成字、詞的簡單拼讀閱讀。

4 評估方法

4.1 評估工具

個案的評估工具選用中國聾兒康復(fù)研究中心主編的《聽覺語言評估》中有關(guān)語音清晰度的測試卡片（共25個詞匯）

4.2評估過程

第一階段 對本個案被試進行首次語音清晰度評估。

第二階段 按所設(shè)計的訓(xùn)練目標(biāo)方案進行為期四個月的訓(xùn)練，以期達到目的，訓(xùn)練時間為每周5次，每次30分鐘，其中有10分鐘進行聽能、認(rèn)知、溝通訓(xùn)練，20分鐘進行拼音拼讀訓(xùn)練。

第三階段 經(jīng)過訓(xùn)練后是個案再次進行語音清晰度評估，并進行實驗前后兩次語音清晰度評估結(jié)果對比分析。

5 訓(xùn)練計劃

根據(jù)個案的實際情況，制定分階段的計劃

第一階段 準(zhǔn)備好的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表、配套的練習(xí)手冊《學(xué)拼音1、2》及語音清晰度的測試卡片，通過親子看課與家長進行溝通，掌握拼音訓(xùn)練方法，達到教育統(tǒng)一的原則。

第二階段 把每日的拼音練習(xí)以課后作業(yè)進行鞏固。

第三階段 不到4個月個案已經(jīng)能獨立完成練習(xí)題中的詞匯的拼讀，對不正確的發(fā)音進行自我糾正。

第四階段 主要通過訓(xùn)練手冊上的練習(xí)題及故事書上的短句，用拼音拼讀方法進行拼讀。

6 訓(xùn)練結(jié)果

對訓(xùn)練前、后的兩次語音清晰度測試結(jié)果進行對比，掌握拼音拼讀訓(xùn)練后的語音清晰度成績進步明顯。語音清晰度的評估測試人員共4名：其中一級1名、二級1名、三級2名，測試者記錄被試表述的內(nèi)容，具體數(shù)據(jù)曲線圖對比如圖1所示：

7 結(jié)論

在四個月的訓(xùn)練中，被試語音清晰度的水平得到了質(zhì)的飛躍。因此對大齡植入人工耳蝸兒童的康復(fù)訓(xùn)練要充分發(fā)揮兒童的個體差異，將幼小銜接納入康復(fù)訓(xùn)練中，能為初入普校的聽障兒童打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]賴莎等.聽障兒童語音清晰度訓(xùn)練的實踐研 中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志2011.3

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[3]孫喜斌主編.聽覺語言評估 北京 三辰影庫音像出版社，2009

[4]黃昭鳴，杜曉新.言語障礙的評估與矯治 上海 華東師范大學(xué)出版社2004

作者簡介：呂欣霞 學(xué)前特殊教育 本科 幼教一級；研究方向：聽障兒童康復(fù)教育