淺談運用多媒體技術優化初中英語聽力教學的研究

劉秀芬

摘要：培養初中生英語聽力的能力，可以幫助學生在英語的學習中更進一步，也是初中英語教學中的重點。英語作為初中學科中的重點學科，并且英語聽力的教學一直以來都是英語教學中的難點，老師不知道怎么教，學生不知道怎么學。所以要想把初中英語聽力教好，教師必須找到突破點，在教學方式上不斷創新。通過實踐教學發現，在英語聽力教學中運用多媒體輔助教學可以提高英語聽力課堂教學的質量。本文通過分析英語聽力教學的規律，對運用多媒體的聽力教學的優點進行討論和分析，得出解決難以解決問題的方法，以此來提高英語聽力教學的質量。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語；聽力教學；研究

【中圖分類號】G633.41

前言：初中生英語聽力水平的高低在英語語言學習中有重大的意義。隨著現代社會的不斷發展，我們在教學中運用多媒體的的概念越來越深入人心，它的使用也越來越普遍。多媒體的輔助教學大大改變了傳統的課堂，讓原本枯燥的課堂變得更生動活潑。我們在聽力教學中加入幽默的情景對話、音頻片段、視頻配音等等，不僅豐富課堂內容，增加學生的學習興趣，由傳統的純課本教材逐步向多樣化轉變，也讓學生一步一步的理解課本聽力的內容，這樣才增加了學生的自信心和對英語聽力的學習動力。多媒體的發展和出現，為課堂教學構建了實際的英語空間，讓學習不再抽象化。大量的多媒體學習軟件讓學生的學習生活更豐富，讓聽力教學更規范有效并且具有針對性。教師通過多媒體可以隨意的選擇教學內容，讓曾經落后的教學手段得到改善，全面的幫助學生提高聽力水平。

一、在英語聽力教學中運用多媒體的優勢

互聯網的教學在英語教學中可以實現很多東西：一是可以實現信息的多樣化選擇，在這個信息化的時代，我們可以從互聯網中找到很多知識，人們在網上的共享資源幫助我們更好的利用到教學中，并且還可以對知識點進行整合，把別人共享的資料轉變成自己的東西。二是信息的廣泛發布，偌大的世界里，不管你是干何種工作的人，我們都學會了在互聯網中發布和搜索消息，這可以很好的幫助學生總結知識點，運用到寫作或者其它地方。三是網絡的交流活動，隨著社交軟件的廣泛應用，我們在網上的交流越來越頻繁，學生可以通過電子郵件、社交平臺等加強與同學和老師的聯系，遇到不懂的問題可以隨時隨地尋求幫助，不會一直落下，這就提高了學習的實效性和有效性。四是合作學習的功能，有了網絡這個媒介，學生可以在課堂之外與同學進行聯系和學習。老師布置的作業，一個人完不成，可以幾個人共同完成，而這個過程就可以通過網絡來實現。總的來說，互聯網在教學中的應用都有比較明顯的優勢。

二、如何運用多媒體在英語聽力中進行有效的教學

雖然運用多媒體進行教學的優勢很多，也具有很強的可行性，但是運用它進行有效教學仍然值得我們探索和研究，只有在不斷的實踐中，我們才可以結合實際發現它的有效性。我們要想運用好多媒體的教學，首先要對教學活動進行合理有效的設計，設計好的教學活動整合各種多媒體實現更好的教學。在教學活動中，要學會運用不同媒體的，選取最適合的多媒體進行教學，最大程度的調動學生的學習興趣和主動學習的積極性，讓學生學會主動參與，這才是最好的教學效果。

對于中學英語聽力的教學，我們運用音頻和視頻的教學是最有合適，最有效果的。老師運用音頻進行教學：教師可以通過多媒體音頻把我們要測試的材料放出來，學生通過認真的聽，學習其中的知識點，還可以鍛煉他們的的反應能力。音頻的播放還可以隨意的控制速度，如果學生對知識點掌握得不清楚，教師還可以通過重復播放讓學生再一次鞏固，通過音頻的播放，鍛煉學生的語感，讓他們從模仿中掌握標準的語調，這對學生的口語的提高有一定的作用。最后，老師可以根據錄音提出相關問題讓學生回答，如果回答的效果很好，老師可以給予一定的獎勵，如果回答的效果不理想就需要對音頻錄音再一次的熟悉，這樣課堂的可操作性比較強。多媒體視頻也可以運用到英語聽力中，老師可以選取比較生動有趣的片段制作成無字幕的視頻，在課堂上放給學生們看，然后要求他們把聽到的內容給視頻配上字幕，可以通過小組合作來完成。這樣的教學方式能大大提高學生的學習興趣，讓他們在快樂中學習聽力知識，同時也建立起良好的合作關系。

三、通過生活體驗創設情景

生活是學生最好的老師，生活中的任何事物都有它存在的意義，都可以為學生的學習帶來靈感和啟發。教師應該充分的認識到 這一點，結合學生的生活實踐創設出有意義，有效率的情景式教學。我們都知道，想要學好語言就必須要有良好的語言環境，掌握一定的語言技能有利于學好語言。在中學的英語教學中，特定的語言環境是很有必要的，根據學生的學習特點總結出更適合學習語言的教學方法。情景教學能夠喚起學生內心的那種情感，形象的表達了學習語言的本來意義。教師的教學過程，主要的目的是培養學生的興趣，多媒體教學模式就充分體現出了老師在教學中的主導性和學生在學習中的主體性，教師與學生共同在創造的情景教學中享受教學和獲得知識的這個過程，把課堂上的能力擴展到實際生活中。

四、多媒體輔助教學面臨的挑戰

雖然多媒體輔助教學給課堂帶來了很多的好處，但是這也對教師的專業技能的掌握要求更高，給學校及教師帶來了很大的壓力。多媒體在教學中的應用，要求專業技能夠硬、素質很高的復合型教師。而現代的教育要求教師不僅要有很強的外語能力，還要懂得利用對教學軟件的開發，在多媒體中對課本知識的相融合，制作出真實有效課程。另一方面，教師能夠根據自身的實際情況和學生的知識掌握情況，運用多媒體，創設出更具特色的課堂教學模式供學生學習和發展，讓學生在這種教學中更好的自主思考，開發出更具探索意義的教學方法，最終達到提高教學質量的目的。

五、結語

在這個科技迅猛發展的信息時代，多媒體已經成為教學中最有利的教學工具。合理的使用多媒體教學系統進行英語聽力的的教學，不僅可以實現學生對聽力知識的掌握，還能提升他們的口語能力。學生們通過試聽感知英語語言素材，培養他們的試聽能力。毋庸置疑，多媒體的應用有效的提高了英語聽力課堂的教學質量，這是運用現代化教學最有效的方法。而想要成為一名合格的英語聽力教師，要求我們不斷的提升自己，熟練地掌握多媒體的運用，更加完美的完成教學目標。

參考文獻：

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