品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的幾點思考

王冰

摘要：本文針對當(dāng)下在校小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，由于家庭過度寵愛，輕視了對孩子的責(zé)任意識引導(dǎo)、教育，導(dǎo)致小學(xué)生責(zé)任意識淡薄，而對兒童的健康成長帶來嚴(yán)重影響進行了分析，就如何發(fā)揮品德與社會教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)的作用進行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 責(zé)任意識教育 品德與社會教學(xué) 活化教材

責(zé)任是一種職責(zé)和任務(wù)，是一個人人生觀價值觀的體現(xiàn)，是一個人對待人生，和對待生命環(huán)境的態(tài)度。責(zé)任是人的道德情感中最重要的組成部分，它既能激發(fā)人奮發(fā)向上的進取心，又能促使人自覺規(guī)范自己的行為；既有利于培養(yǎng)完善人的個性，又有利于提高人的道德情感，進而促進人們道德行為的發(fā)展。小學(xué)教育是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是兒童責(zé)任意識形成的雛形階段，小學(xué)品德與社會教學(xué)肩負著培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識的奠基教育。為此，要把握兒童責(zé)任意識教育的主題，要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，活化教學(xué)內(nèi)容，擴展教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計要立足與兒童生活，教學(xué)方法要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中，欣賞中，討論中形成責(zé)任意識，領(lǐng)悟責(zé)任的重要性。由淺入深，循序漸進地引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的家庭責(zé)任意識，團隊責(zé)任意識和社會責(zé)任意識。

1. 當(dāng)下在校小學(xué)生責(zé)任意識狀況分析

當(dāng)下的小學(xué)在校生多數(shù)為獨生子女，他們活潑可愛，聰明伶俐，思維敏捷，對新事物接受能力強，是值得學(xué)校因勢利導(dǎo)進行培養(yǎng)教育的。但是，由于家長“望子成龍”，“望女成鳯”心切，對孩子的評論、評價都是以學(xué)習(xí)成績論高低。由于家長對孩子寵愛過度，使兒童成為家中的“小皇帝”“小公主”，“飯來張口，衣來伸手”的安逸生活。導(dǎo)致很多學(xué)生勞動觀念淡薄，缺乏家庭責(zé)任意識；獨往獨來，為我獨尊，缺乏團隊責(zé)任意識。喜歡比吃比穿，怕苦怕累，惟我獨尊。為此，抓好小學(xué)生的責(zé)任意識教育是我們小學(xué)品德與社會教學(xué)的重點任務(wù)之一。

2. 從學(xué)生的勞動意識教育入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的家庭責(zé)任意識

古希臘哲學(xué)家德謨克利特說過：“如果兒童讓自己任意地不論去做什么而不去勞動，他們就既學(xué)不會文學(xué)，也學(xué)不會音樂，也學(xué)不會體育，也學(xué)不會那保證道德達到最高峰的禮儀。”這就告誡我們：一個沒有經(jīng)過勞動磨練的人，難以懂得生活的真諦，也不可能有家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更談不上個人的遠大理想。所以，教學(xué)設(shè)計中要注重學(xué)生勞動觀念的培。如；小學(xué)一年級下冊講解《我為家人添快樂》一文，可以結(jié)合課文擴展教學(xué)。在活動中觀看愛勞動，愛父母的兒童典型的多媒體視頻，引入入勝的歷史故事孔融讓梨；陳毅行軍探母，執(zhí)意要給癱瘓在床的母親洗衣服等諸多感人事跡。在教師的點撥下進行討論，回顧父母為自己付出記憶最深的一件往事，講述我為父母做了什么。通過討論使學(xué)生懂得感恩，體會到自己是家庭一員，具有家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生自立自強，主動為父母分擔(dān)，努力學(xué)習(xí)，立志成才，報答父母養(yǎng)育之恩。使學(xué)生在勞動中去感悟家庭責(zé)任的含義，自覺履行自己的家庭責(zé)任，逐漸形成良好的家庭責(zé)任意識。

3. 充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊責(zé)任意識

美國學(xué)者門肯說過：“人一旦受到責(zé)任感的驅(qū)使，就能創(chuàng)造出奇跡來”。精辟地闡述了責(zé)任感的重要性。員工的責(zé)任心是團隊生存與發(fā)展的重要因素，團隊責(zé)任意識是個人融入社會生存與發(fā)展的基石。為此，品德與社會教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生團隊意識作為教學(xué)重點之一。要聯(lián)系學(xué)生思想實際，認(rèn)真研究教材，抓住學(xué)生思想的薄弱點構(gòu)思教案。教學(xué)設(shè)計要新穎，對學(xué)生要具有吸引力。教育要有層次，做到由淺入深，形成具有獨特風(fēng)格的教學(xué)思路。如：三年級《我的責(zé)任》教學(xué)是《我為家庭添光彩》責(zé)任教育的深化。以播放全國優(yōu)秀少年吳遜事跡的視頻導(dǎo)入正課。板書呈現(xiàn)：《我的責(zé)任》，教師提出問題：我們要向全國優(yōu)秀少年吳遜學(xué)習(xí)什么？我們要為學(xué)校、班級做些什么？通過開展課堂討論，把學(xué)生帶入欣賞與思考“我的責(zé)任”的情境之中。在討論中學(xué)生們主動與典型對比，找差距，表決心，不僅充分發(fā)揮了課堂中學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且提高了教學(xué)效果，強化了學(xué)生團隊意識。這樣在學(xué)生中逐漸形成從我做起，愛同學(xué)，愛班級，愛校園地和諧向上的班級氛圍。

4. 延伸活化教材，擴寬教學(xué)口徑，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識

顧炎武曾說過：“國家興衰，匹夫有責(zé)”。社會責(zé)任是在社會生活中對國家或社會以及其他人所承擔(dān)的一定使命、職責(zé)、義務(wù)，是每個公民的基本義務(wù)。小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識是品德與社會教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，教師要認(rèn)真研究教材，擴展教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生社會責(zé)任意識教育。如在《做學(xué)習(xí)的主人》中可配合教學(xué)制作《優(yōu)秀少年賴寧》、《愛國科學(xué)家華羅庚》等PPT及視頻資料，以榜樣去激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國。在《不能忘記的恥辱》教學(xué)可制作《中日甲午戰(zhàn)爭》、《開國大典》，《宇宙飛船對接》等電子課件和視頻，開展今昔之比的討論式教學(xué)。也可以根據(jù)需要做到走出去，參觀我國的科技展；請進來，以老紅軍的現(xiàn)身說法，開展愛國主義教育，使他們懂得紅色江山來之不易，國家落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理的意義。激勵他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報效祖國，以自己的行動去完成國家民族賦予的神圣使命。

. 正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段”。責(zé)任是人在社會的立足之本。當(dāng)代的小學(xué)生思想品德教育必須從“責(zé)任”二字教育入手，要充分發(fā)揮小學(xué)思想品德教學(xué)的主導(dǎo)作用，要積極開展與少年先鋒隊，班主任，任課教師有關(guān)責(zé)任意識培養(yǎng)工作的探討，達成共識，形成良好地培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的責(zé)任意識，擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興——實現(xiàn)偉大中國夢的重任。

參考文獻

[1]宋金花 小學(xué)品德和生活教學(xué)中體驗式教學(xué)法的運用《課程教育研究》2016、09139

[2]陳月蓉 淺析《品德與社會》課教學(xué)中滲透情感教育的有效研究 《課程教育研究》2015.33.76

[3]劉永志 如何培養(yǎng)小學(xué)生傳統(tǒng)美德的幾點思考 《中國校外教育.》2.15.33.52