職業(yè)院校財會專業(yè)教學(xué)與實踐融合性探討

任丁汀

摘要：當(dāng)前市場需要能熟練掌握理論知識更具備綜合實踐能力的財會專業(yè)畢業(yè)生，而職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生往往達不到社會要求的條件，本文就此從觀念更新、教學(xué)計劃調(diào)整、課程設(shè)計、教學(xué)形式及師資水平提升幾個方面提出了改進意見和建議，以期能將教學(xué)和實踐更好地融合。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校、財會專業(yè)、實踐教學(xué)、教學(xué)改革

中圖分類號：F230-4

一、存在問題

由于社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，現(xiàn)階段各行業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中應(yīng)具備的能力不僅包括實際操作能力，還包括協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、交際能力和善辨能力等一系列綜合能力，而能給畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的時間也越來越短。可見，在我國目前乃至將來相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，市場對會計人才的需求，除了應(yīng)具備專業(yè)知識外，還需要相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗。而學(xué)校尤其是職業(yè)院校，現(xiàn)行的財會專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)又存在著多方面的缺陷，如教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊、教師實踐水平不高等等，這些原因?qū)е铝寺殬I(yè)院校財會專業(yè)的實踐性教學(xué)難以從理論教學(xué)中分離開來：一些學(xué)生在實踐后仍然分不清崗位責(zé)任，一些學(xué)生連建賬環(huán)節(jié)都不能獨立完成，對審計和納稅更是一問三不知。教學(xué)方式的老化使學(xué)生畢業(yè)后不能獨立上崗，用人單位也不省心。

二、原因分析

1、教學(xué)計劃安排不合理

現(xiàn)在一般的中職學(xué)校財會專業(yè)，為了體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)“實踐性”的特點，在課程安排上……