談游戲教學在小學低段音樂課堂中的應用

蔡凌凌

音樂游戲，是指以游戲的方式對學生進行音樂基本素質教育。游戲教學即快樂教學。教師讓學生在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的欺負、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化。讓學生在“玩的過程中主動學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。所以音樂游戲在音樂教學中有著重要的意義和作用。

一、 通過音樂游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習音樂的興趣

在傳統音樂課中，教師往往作為演示者，先教給學生認識音符、旋律等，接著再給學生模仿或欣賞。新課標指出：“音樂教育應以激發(fā)學生的音樂靈感、觸動學生的音樂感受為目的，讓學生走近音樂，熱愛音樂。”小學低年級的學生活潑好動、好奇心強，好于表現，容易被生動有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運用音樂游戲牽引他們的注意力。而音樂游戲更能激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（1）角色表演游戲

小學低年級音樂的教學內容富有情節(jié)和故事性，教師可以有效利用這個特點，組織學生進行情境編創(chuàng)和角色表演的游戲活動。比如，在欣賞《三只小豬》音樂時，音樂樂曲本身就是一個故事，這時讓學生在聽完音樂之后，選擇自己喜歡的角色進行表演。學生戴上透視，用稻草蓋房子、用石頭蓋房子……全然地參與到音樂的童話情境之中。

（2）比賽游戲

小學低年級學生年齡雖小，但是他們也有著很強的競爭好勝的心理。在音樂教學中設計一些適當的競爭比賽類游戲能夠激發(fā)學生學習音樂的動機，成為他們主動探究音樂知識的動力。例如：在學習《口哨與小狗》的樂曲時，教師先播放音樂，再讓學生猜猜樂曲的名字，并給與相應的贊賞和獎勵，孩子們就都會踴躍思考，積極參與，這樣以競爭的形式，加強了學生對音樂作品的理解，可以說是小學音樂，特別是低年級音樂教學的一種可取的好方法。

（3）活動游戲

如果只給學生講枯燥、抽象的音樂理論知識，學生是很難接受和理解的。富有趣味性的游戲符合小學低年級學生的成長心理需求，能夠吸引他們的注意力，營造出愉快的音樂課堂氣氛，幫助學生在歡快的活動中掌握相應的音樂知識：例如：在節(jié)奏練習課中，設計小動物走路的音樂游戲，當教師說：“小兔子來了?！焙⒆觽兙鸵孕⊥米颖谋奶淖藨B(tài)走，并在嘴里說著跳跳跳。” 節(jié)奏呈跳躍狀態(tài)：教師說：“大熊貓來了。“孩子們立即憨憨地手腳并用，慢慢地走動，嘴里說著走走走”。節(jié)奏沉緩：教師說：“小鳥來了。”孩子們馬上張開“雙翅”，嘴里說著飛飛飛”，節(jié)奏輕盈明快……在這種小學生模仿走路姿態(tài)的節(jié)奏游戲中，讓學生快樂地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同節(jié)奏。

二、通過音樂游戲，輔助節(jié)拍訓練和節(jié)奏訓練的教學

很多小學都盡量把音樂課安排在上午三、四節(jié)或者下午，這是音樂大家都意識到音樂能舒緩學生在語文、數學等課程中所積累的壓力。如果音樂教師把音樂知識理性化、學術化，無疑是增加了學生的壓力，那就違反了課程安排的意愿。但在小學音樂教學中，又的確存在著一些像節(jié)拍、節(jié)奏這類知識難點，這時，教師們可以借助游戲，把知識難點解決。例如在對學生進行節(jié)拍感訓練時，可以通過音樂游戲，讓學生在愉快的情緒中，借助身體動作來體驗各種拍子的強弱規(guī)律和準確把握單位拍的音值，這是培養(yǎng)學生節(jié)拍感最有成效的方法之一。

三、通過音樂游戲的方式進行速度感和力度感的訓練

在小學低年級音樂教學中，速度感和力度感是學生比較難掌握的音樂表現手法。培養(yǎng)學生的速度感和力度感，同樣可以借助游戲的形式。例如：游戲《動物出場了》，全班同學分別戴上蝸牛、小兔和小馬的頭飾，教師分別用三種速度（慢速、中速、快速）彈奏一段樂曲，蝸牛聽到慢速時就緩慢地爬出來，小兔聽到中速時就跳出來，小馬聽到快速地跑出來。

四、通過音樂游戲，提高學生的聽覺能力

音樂是聽覺的藝術。聽，是人們從事音樂活動的主要方式。欣賞音樂、評價音樂和研究音樂都必須以聽為前提。教師應該誘發(fā)學生學習的興趣，滿足他們愛動、好玩的心理要求，讓學生在愉悅的學習中掌握知識，在音樂游戲中體驗聽覺藝術。我曾在一年級的兩個教學班做過這樣一個實驗：一年級一班沒有進行音樂游戲，一年級二班進行了音樂游戲，效果明顯不同：

下一節(jié)課反饋效果 有一半學生能夠聽辨音的高低，另一半學生有的要聽兩次以上才能辨別出來，有的是根據提示才能辨別出來，有的根本辨別不出來。 大部分學生聽一次就能辨別出高低音，其余學生聽兩次后，也能辨別出來了。

有人說，音樂游戲是學生愉快學習音樂的橋梁，而愉快的音樂課必須靠老師引導學生，師生共同參與才能達到。作為老師，我們還要不斷地去探索學生樂于學習音樂的方法。相信通過我們老師的努力不斷創(chuàng)新，在我們的小學課堂中，或許培養(yǎng)不出像貝多芬那樣的音樂奇才，但是一定會造就出一批批具有藝術修養(yǎng)的高素質人才。

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