淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

司禮樹(shù)

摘要：在我國(guó)的教育改革方針中提出了初中要進(jìn)行物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式更加的適合我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一個(gè)教學(xué)方式，它可以更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。本文通過(guò)概述物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵和如何有效開(kāi)展初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為以后初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；內(nèi)涵；開(kāi)展

G633.7

物理是學(xué)生在初中階段主要的一門(mén)課程，它是學(xué)生對(duì)未知科學(xué)的初探階段，對(duì)學(xué)生整個(gè)階段的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此必須要做好物理教學(xué)這方面的工作，我國(guó)對(duì)教育又提出了新的要求，提出了初中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這是一個(gè)新的教學(xué)模式，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一個(gè)教學(xué)。在如何有效開(kāi)展初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中提出了創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)合課后實(shí)驗(yàn)；正確處理科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題；適當(dāng)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)空間五種措施，本文下面將做詳細(xì)的闡述。

一、物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是以學(xué)生掌握的物理知識(shí)為載體，讓同學(xué)們主動(dòng)的去做實(shí)驗(yàn)，探究物理知識(shí)。這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性，同時(shí)又能夠發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)的魅力。讓他們自己去領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)探究物理知識(shí)的樂(lè)趣。在一般的傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂上，一般情況下都是老師講述這節(jié)課想要達(dá)到一個(gè)怎樣的目的，然后講述實(shí)驗(yàn)操作的流程，然后同學(xué)們根據(jù)老師講述的流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雖然這樣一般都能達(dá)到教學(xué)的目的，但是并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，老師只要確保實(shí)驗(yàn)的安全性，然后在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行一定的引導(dǎo)即可，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是最重要的，主要的是在這期間培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

二、如何有效開(kāi)展初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

如何有效的開(kāi)展初中物理性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐是搞好初中物理課程的關(guān)鍵所在，下面就從五個(gè)方面講述了開(kāi)展初中物理性探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

探究性實(shí)驗(yàn)課程重要的第一環(huán)節(jié)就是提出問(wèn)題，提出問(wèn)題我們采取可以激發(fā)同學(xué)們興趣的創(chuàng)設(shè)情境的方式，其中包括用相關(guān)的視屏情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境引入；用相關(guān)的故事情境介入。用這幾種方式引入同學(xué)們要思考的問(wèn)題，往往能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要考慮情境與自己的教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和實(shí)際性。比如用相關(guān)故事引入話題，問(wèn)為什么在炎熱的夏季，有些人要在自家的地上撒一些水。為什么在起火的時(shí)候讓同學(xué)們要蹲著。這些情境的引入往往能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓學(xué)生們了解到物理課的實(shí)用價(jià)值，這會(huì)使實(shí)驗(yàn)課程達(dá)到事半功倍的效果。

（二）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在新的教育改革過(guò)程中，要求增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，要達(dá)到這個(gè)目的，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，這就要求要激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。物理課它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所學(xué)的物理知識(shí)可以讓自己的一生收益。然而初中生的思維比較活躍，開(kāi)放性的教學(xué)模式，恰可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。這不僅要求學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這個(gè)要求老師改變自己原先先入為主的教學(xué)模式。比如在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只說(shuō)明自己要關(guān)注的內(nèi)容，然后讓同學(xué)自主的去提出相關(guān)主題的問(wèn)題，然后自己帶著疑惑去做實(shí)驗(yàn)，讓他們感受到自己的創(chuàng)造力，并且發(fā)展自己的創(chuàng)造力。比如在《光的描述》這節(jié)中老師用視頻帶入各種光，然后讓同學(xué)們帶著自己學(xué)習(xí)的相關(guān)光方面的物理知識(shí)，提出問(wèn)題，然后做實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的疑惑，充分提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。

（三）課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)合課后實(shí)驗(yàn)

課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，但是課后實(shí)驗(yàn)也至關(guān)重要。課堂實(shí)驗(yàn)在老師的引導(dǎo)下可以比較順利的完成，但是相對(duì)主觀能動(dòng)性一般沒(méi)有課后實(shí)驗(yàn)。但是由于課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較短暫，我們的疑惑并不能全部得到解答，因此我們可以把在課堂實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題帶到課后實(shí)驗(yàn)中，可以提高學(xué)習(xí)成果。并且課后實(shí)驗(yàn)更能夠激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，更容易理解和掌握，同時(shí)這種理解也有利于課堂實(shí)驗(yàn)的完成，總之課堂實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)驗(yàn)是相輔相成的，他們可以相互促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度，是一種很好的教學(xué)方式。

（四）正確處理科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題

雖然在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前會(huì)做大量的準(zhǔn)備，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還是往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該積極的抓住這些生成性問(wèn)題，讓我們的思維迸發(fā)出火花。當(dāng)老師在提問(wèn)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該積極主動(dòng)的去回答，在這個(gè)過(guò)程中，老師針對(duì)答對(duì)的同學(xué)應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué)，要幫助他分析錯(cuò)誤的原因，而不是進(jìn)行批評(píng)教育，只有這樣才不會(huì)打退同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。并且對(duì)于一些典型的錯(cuò)誤，還要啟發(fā)同學(xué)們的思考，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。老師在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)學(xué)生的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（五）適當(dāng)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)空間

適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好物理知識(shí)重要的一環(huán)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上就是平時(shí)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，然后老師在實(shí)驗(yàn)室不停的走動(dòng)講述實(shí)驗(yàn)。老師在講述過(guò)程中不斷的觀察各個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，了解到哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)學(xué)生還沒(méi)有掌握。然后針對(duì)還沒(méi)有掌握的知識(shí)再拿來(lái)講述探究，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。擴(kuò)大信息交流的范圍，這也是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的之一。其次我們還應(yīng)該拓展實(shí)驗(yàn)空間，使實(shí)驗(yàn)不局限與室內(nèi)。我們可以選用實(shí)驗(yàn)室的器材做實(shí)驗(yàn)，但是我們也可以自制實(shí)驗(yàn)儀器。比如用鉛筆做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們了解到物理知識(shí)滲透在我們的日常生活中，在我們的生活中起著重要的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

物理知識(shí)滲透在我們的日常生活中，在我們的生活中起著重要的作用，所以每一個(gè)初中生都應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好它。我相信在上述如何開(kāi)展初中物理性探究教學(xué)的措施的實(shí)施后，物理教學(xué)一定會(huì)上升到一個(gè)新的臺(tái)階，一定會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情更加高漲，一定能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李前生.淺析初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（02）.

[2]武立盤(pán).初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2014（05）.

[3]季海建.探索初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].理科考試研究，2014（07）.