籃球教學中人文精神培塑的探索

孫健乾++張卉

摘要：在體育教育中，體育文化素養與人文精神是密切相關的，這是因為體育運動中的人文精神是在一定的歷史條件下，通過長期的體育鍛煉，逐漸積淀、升華而成的反映學生的文化價值理想及其主體性的社會意識，是全部體育教育文化中最根本的精神。在以往的籃球教學中體育教師往往僅注重籃球基本功和技戰術的培養，忽略了人文精神的同步培塑，因此在籃球教學中關注人本成長、培塑人文精神應該是現代體育教育的隱形課題，這將是體育教師面臨的新挑戰。

關鍵詞： 文化素養 人文精神 興趣引領

【中圖分類號】G841

一、巧用榜樣效應，激發人文活力。

1、引領

從古羅馬競技場上奴隸間的角斗，到現代奧運會賽場上運動員們的競爭，體育從來都是人類社會的興奮點，也從來都成為教育的關注點。榜樣，可以是我們身邊的人，觸手可及。讓我們可以真實地看到他成功的過程，讓他的行為觸動我們的心靈，引起共鳴，從而產生由被動變為主動地向他學習的想法，通過不懈的努力也可以像他一樣成功。另外，教師在教學過程中可以結合籃球明星經常參加一些公益活動獻出愛心讓學生受到潛移默化地教育。比如姚明無償為奧運會做宣傳；在NBA籃球無疆界系列活動現場等等。這就是人文教育的開始，促進學生的愛心，并讓學生懂得名人事情多的很，但還是抽出時間進行無償的愛心奉獻。這樣榜樣的作用變成了學生行動力量的源泉。

2、移情

現代體育發揚了現代人的主體精神，人們已逐漸從生物體育觀進入到人文體育觀?！耙匀藶楸尽钡默F代體育教育觀著眼于塑造受教育者的理想人格，充分遵循和尊重人的身心發展規律，發展人的自主和獨立意識等為特征，鼓勵和促進人的創造才能的生成和成熟。因此，在學習新動作的時候，在學生之間完成情感置換。嘗試讓學生把自己痛苦狀態時的感受與別人在同樣情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，學會理解別人，體諒別人。充分認識到在同學需要幫助的時候伸出友愛之手，幫助他人，這是高素質、高修養的一種具體體現，讓學生自身的善意從根本上得到開發，無形中完成了人本情懷的培塑，開展了人文教育。

二、實施趣味教學，彰顯人文關懷。

1、激趣

興趣是最好的老師，是要建立在成功的喜悅之上的。如何使學生的興趣得以鞏固？就是要讓學生在訓練中、比賽中真正體驗到自己的付出有了好的成績，看到了自己的進步，學生學習的積極性就會提高，這就是學生的學習動力。因此在學生參與籃球訓練的過程中，要時刻肯定學生的點滴進步，及時給予恰如其分的表揚。學生單純的籃球訓練主要是以基本站立姿勢、腳步移動、運球、傳接球、投籃等基本技術為主，對于學生來說是比較枯燥的。所以在教學中要激發學生的興趣，把這些枯燥無味的教材具體化、形象化。結合學生的實際及年齡特點可以多進行雙人合作和多人合作的游戲，進而既增強了教學的趣味性，又培養團結意識。

2、揚趣

通過對籃球運動的體驗和對健康、安全的理解，在培養學生熱愛體育的性格和能力時，保持形成樂觀、開朗的生活態度。在教學過程中，讓團隊中的每一個學生輪流擔任隊長，讓他們各施其職，各負其責。在教師的指導下進行角色互換，并在角色扮演的過程中，促使學生與團隊的行為模式和技術規范保持一致，使團隊中的每一個學生能夠與核心成員及其他同學保持和諧良好的人際關系。讓每一位同學都能參與和適應團體活動，并在訓練中得到自我實現的滿足，增添團體自身的魅力，提高團隊的活動效率，最大限度地激發集體的凝聚力。

3、培趣

培養學生終身體育意識是課標的基本理念之一，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在籃球教學中籃球興趣是學生實現終身籃球健身意識的有效保證。在籃球教學中應根據學生生理、心理特點，把握積極因素，使他們深知：“德智皆寄于體，無體是無德智也”的道理。健康的身體能夠為將來從事的事業作出更大更多貢獻，使生命的質量更高。這樣就把培養學生學習籃球的興趣與國家、社會乃至現代化事業對他們提出的健康要求聯系起來，并變成學生的自覺行為，使他們建立穩定學習興趣，反之，如果缺乏正確引導，則暫時建立起的興趣也容易喪失。

4、養趣

人的情感、興趣總是在一定的情境中產生的，具體的情境可以引起相應的情感，在特定的情境中可以培養產生特定的情感和興趣。不同的教學環境會將教學活動導向不同的境界和水平，產生不同的教學效果，在很大程度上取決于師生的精神面貌、工作熱情及努力程度。優美的教學環境可以給學生以美的感受，誘發學生的情感，使其賞心悅目，提高學習興奮性。

三、引進實戰訓練， 感受人文魅力。

1、創境

經過一定時期的訓練，學生掌握一定技能后開始自然的出現一些狂傲自大、目空一切的現象，讓學生與高水平的隊伍進行對抗，使其在失敗中認識自己；讓學生與強于自己的人“單挑”，發現自己的不足。在籃球教學中，教師根據運動強度、運動量、運動類型，為學生提供扮演各種運動角色的場合和機會，有意識地創設輕松愉快的學習情境和氛圍，使學生在運動中產生愉快感，從而調節情緒，促進個性心理健康的發展。同樣強調籃下敢于進行身體對抗；勇猛地沖搶籃板；機敏地進行搶斷，這些鍛煉都有助于培養良好的個性心理品質。

2、競志

籃球比賽中那種對于取得勝利和得到榮譽的渴望，以及為此而付出努力的過程本身就是一種積極進取、拼搏向上的心理體驗，有利于培養學生的競爭與合作意識，有助于學生獲得成就感，增強自信心，提高社會適應能力?；@球的激烈對抗，各種高、難的技術動作對學生的自制力、果斷、頑強等意志品質都是極大的考驗和磨練。另外，籃球的團隊性特點，使每一個參與者的個人行為受到團隊的約束，了解自己、認識他人，正確地對待成功與失敗，在增強體質的同時，磨煉意志，加強自制能力，完善個性心理，大大提高了學生的社會適應能力。

體育文化的積累和學生的文化素質的培養提高是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，這就需要主體持之以恒地學習和感悟體育的隱性文化，積極捕捉和把握其中的體育文化要素，不斷豐富籃球教學的內涵，運用科學合理的方法、新穎的組織形式、多樣性的訓練內容來激發學生參與籃球活動的興趣，將使學生主動學習，自覺地、科學地鍛煉，便于促進良好健身意識的逐步形成，為學生培養人文精神提供了很好的有機土壤。

參考文獻：

1.競技教育學 宋繼新 2003年2月出版

2.小學體育與健康課教學指導 于素梅 2004年9月出版

3.青少年籃球訓練110法 斐博儒2003年出版

4. 王勇慧.試論體育文化素養的建構[J].北京：中國學校體育，1999年出版